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domingo, 22 de diciembre de 2019

El Delfín - Resumen


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El Delfín


Los delfinidos son la familia más numerosa y variada de cetáceos y constituyen un grupo relativamente moderno, que evolucionó durante el Mioceno superior ( hace unos 10 millones de años).

Casi todos son de tamaño pequeño o mediano, con una tribuna bien diferenciada y una aleta dorsal central en forma de hoz curvada hacia atrás. La ventilación , con forma de media luna, es única, con el lado cóncavo hacia la parte superior de la cabeza. Los dientes , que varían en número de 10 a 224 pero generalmente entre 100 y 200, son funcionales y están claramente separados, con implantación en la mandíbula superior e inferior . La frente es generalmente como un melón, pero se vuelve indistinta en la sotalia de Guajana y en el delfín de los ríos , desaparece en el Cephalorhynchus , se ablanda alcanzando una tribuna discreta en la gramp gris y en dos especies de ballenas piloto negras , se estrecha para forman un hocico obtuso en la orca y la pseudorca . Las orcas tienen escotillas redondas, en forma de pala, que se alargan y encogen en las ballenas piloto negras y pseudorca.

Las especies mencionadas no están estrechamente relacionadas entre sí, pero varios géneros , en particular Delphinus , Stenella , Sousa y Sotalia , tienen especies muy similares.

La amplia gama de configuraciones de color ha dado lugar a varias clasificaciones . Uno de ellos reconoce tres tipos de coloración: uniforme (liso o distribuido regularmente), moteado (con áreas pigmentadas claramente delimitadas) y sombreado (blanco y negro) . Los diseños de manchas más llamativos se consideran útiles para el reconocimiento visual, mientras que los otros tendrían una función mimética; la homogeneidad estaría vinculada a la búsqueda de alimentos en profundidad, donde la luz es tenue y sombreada para la caza en la superficie. También puede ser que ciertos dispositivos cromáticos sirvan para desviar a los depredadores: el diseño de la banda garantiza un efecto protector contra la luz; el manchado encaja perfectamente en el fondo del agua salpicada por el sol; el que tiene líneas interceptadas sirve para desmembrar y desenfocar la figura.

Fuente de alimentación
Las divergencias morfológicas y anatómicas entre los delfines están en parte relacionadas con las diferencias en la dieta. Las aves de frente más elegante, el pico romo y la reducción de la dentición se alimentan principalmente de cefalópodos o, si Orca, extender la dieta para mamíferos y aves marinas. El desarrollo de la región craneal puede ser una adaptación para la recepción y el enfoque de las señales acústicas con el fin de obtener una radiografía exacta de la ubicación de la presa y la presa extremadamente móvil.

Los otros miembros de la familia se alimentan principalmente de peces : todos resaltan su naturaleza oportunista, listos para aprovechar cualquier ocasión favorable.

Algunos, y entre ellos el delfín nariz de botella truncado y el delfín camerunés , prefieren cruzar cerca de la costa, incluso si no desdeñan los peces pelágicos y de fondo. Otros, como los exponentes de los géneros Stenella y Delphinus , se dirigen principalmente a alta mar, siguiendo las orillas de arenques y sardinas en la superficie, pero también realizan incursiones a gran profundidad (son, entre otras cosas, aficionados a los peces linterna ).

Si es necesario, casi todos los delfines están satisfechos con moluscos cefalópodos y, si no hay nada mejor, camarones . Con una dieta tan ecléctica es difícil medir la competencia entre las diferentes especies de delfines. En cualquier caso, en las aguas tropicales del Pacífico oriental, Stenella attenuata tiende a permanecer cerca de la superficie, mientras que la Stenella longirostris relacionada llena el estómago en capas más profundas; ambos a menudo cazan en diferentes momentos del día.

Las especies más pelágicas tienden a viajar en brigadas de mil o más cabezas, adoptando estrategias de cooperación para la captura de peces en cardúmenes. Las especies costeras generalmente se agrupan en grupos de 2 a 12 individuos. A menudo, los delfines organizan viajes de caza reales, extendiéndose en un frente que puede extenderse de unos veinte metros a unos pocos kilómetros y contiene pequeños grupos de 5-25 unidades que en conjunto suman cientos. No es infrecuente que los acantilados submarinos golpeen y, en los puntos de ascenso de las corrientes ascendentes, repletas de plancton y peces, los grupos unen fuerzas y se abandonan a un festín gigantesco. En general, la comida varía desde peces (arenque, capelán) hasta calamares y crustáceos, dependiendo de las diferentes especies y disponibilidad.

Comportamiento
El uso de técnicas de rastreo por radar ha permitido demostrar que el área territorial varía de 85 km² en el delfín nariz de botella truncado a 1500 km² en el lago oscuro , aunque se ha registrado para el delfín desde la larga tribuna, movimientos individuales de 300 km, probablemente no infrecuentes especies pelágicas

La estructura social es en principio abierta, es decir, se caracteriza por la entrada temporal en el rebaño con la salida posterior, pero no faltan ejemplos de asociaciones más estables, en particular entre las orcas y los calambres grises. Estos últimos están orientados a la poliginia , aunque no hay escasez de grupos exclusivos de machos jóvenes .

Entre los otros delfines, las familias que consisten en padre, madre y vástago o parejas de madres jóvenes generalmente parecen prevalecer, con una propensión moderada a la agregación en bandadas más grandes o en grupos segregados por sexo y edad. No sabemos exactamente cómo aparearse, pero la promiscuidad es la regla. La poliginia no es desconocida pero, independientemente de las relaciones iniciales, el vínculo hombre-mujer y padre-hijo son relativamente débiles.

Los varamientos 
Hasta hace unos años, en la práctica, todo lo que sabíamos sobre los delfines se basaba en los análisis llevados a cabo en los especímenes que murieron en el mar y fueron arrastrados a la orilla por las corrientes o encallados aún vivos en una lenta agonía. Tales accidentes se vuelven sensacionales cuando la playa involucra simultáneamente una gran cantidad de animales, como ocurre a menudo entre las ballenas piloto negras y la pseudorca.

Hasta los años sesenta, el avistamiento de un delfín con cabeza de melón se consideraba un evento excepcional, pero desde entonces los episodios de puesta a tierra se han multiplicado en masa. Después de descartar la hipótesis de una subestimación anterior como poco probable, todo lo que queda es apelar al aumento de la población. En algunos casos, el aumento en el número de varamientos parece estar relacionado con la abundancia de deliciosas especies de peces en esa área. Por ejemplo, el reciente aumento de ballenas piloto negras varadas en el suroeste de Inglaterra , especialmente en el período otoño - invierno (un promedio de menos de uno por año entre 1913 y 1947 ; dos por año entre 1948 y 1962 ; más de cinco por año entre 1963 y 1978 ) se refleja en un mayor número de informes de animales vivos y grandes concentraciones de caballa en esas aguas. Sin embargo, dado que muchas de esas partes quedan atrapadas en las redes de pesca , la mortalidad también puede haber aumentado. La llegada del cuerpo de un delfín muerto al suelo depende de la presencia y dirección de los vientos y las corrientes y de la conformación de la costa, por lo que si la especie en general frecuenta aguas no costeras es posible que los cadáveres se hundan y no se recuperen. Sin embargo, la causa del encallamiento de animales vivos sigue sin explicarse.

Entre las teorías que intentan justificar este espectacular fenómeno de masas podemos mencionar: infección del oído interno por parásitos nematodos que alteran la sensación de equilibrio o el poder de la ecolocación ; explosiones submarinas o perturbaciones magnéticas; desorientación causada por seguir a la presa en aguas desconocidas o demasiado poco profundas. Obviamente, al excluir que la enfermedad y la vejez inducen a un rebaño entero a dejarse secar, uno debe suponer la existencia de un líder reconocido, en principio un miembro anciano de vasta experiencia. A partir de los datos que poseemos, se argumentaría que los varamientos en masa conciernen a las especies proclives a constituir rebaños bastante estables y hábitos pelágicos, por lo tanto, con poca familiaridad con los barrios marginales costeros y más sujetos a pérdidas.

Reproducción
Actividad sexual que dura todo el año, aunque generalmente las partes se concentran en los meses de verano , incluso en latitudes más bajas. El único nacido permanece con la madre durante muchos meses y la lactancia continúa hasta 1, 5-2 años. La reproducción en la generalidad de la especie, por lo tanto, ocurriría a intervalos mínimos de 2-3 años. La edad de madurez sexual probablemente oscila entre los 5 años del delfín común y los 16 de la orca macho, y se coloca para la mayoría de las especies alrededor de los 8-10 años. Muchas especies realizan migraciones estacionales en busca de alimento; generalmente es un ir y venir entre la costa y el mar abierto, pero también hay transferencias en la dirección latitudinal. Pocas son las áreas de reproducción identificadas con certeza, y por otro lado no es sorprendente que se puedan encontrar en aguas profundas, al abrigo de la turbulencia de las corrientes costeras.

De naturaleza gregaria, los delfines a veces se reúnen en cientos, especialmente cuando tienen que cubrir largas distancias o se sienten atraídos por una fuente de alimento particularmente rica. Pertenecer a la manada es casi siempre fluido, en el sentido de que el individuo puede unirse fácilmente al grupo y permanecer allí durante un período de semanas o meses, rara vez por períodos más largos. No hay signos de la organización social estable integrada, típica de los primates .

Comunicación
Los delfines, como otros Odontocetos , se comunican principalmente a través de los sonidos. Sus capacidades van desde emisiones de metal de 0.25 kHz hasta frecuencias ultrasónicas de 80–220 kHz utilizadas para localizar y tal vez incluso eliminar presas, y también incluyen la producción de notas puras y silbatos modulados. Aunque los diversos silbidos han sido catalogados y asociados con comportamientos específicos, no hay evidencia documentada de un lenguaje sintáctico. En cuanto al controvertido tema de la cooperación en la captura de presas, también podemos aceptar este comportamiento de las especies más gregarias, pero no debemos olvidar que no es inusual entre primates, carnívoros y aves.

capacidad intelectual
Los delfines pueden realizar tareas de considerable complejidad y, como mimos, tienen pocos rivales, capaces de memorizar secuencias largas, en particular cuando el aprendizaje implica el uso del aparato acústico. En algunas pruebas rivalizan con elefantes . Debe reconocerse una cierta tendencia hacia la innovación espontánea, como ocurre con otros mamíferos, pero nadie ha demostrado de manera concluyente que sepa cómo evaluar las consecuencias de una acción por adelantado. Debe suponerse que la masa cerebral más desarrollada que el cuerpo y las numerosas circunvoluciones de la corteza (comparables a las de los Primates), parámetros considerados indicativos de alta inteligencia , derivan del mayor "espacio de almacenamiento" requerido por el procesamiento de la información del sonido en comparación con los visuales

La densidad de las neuronas no es particularmente alta , otro rasgo que indicaría una inteligencia viva. La falta de agresión a menudo mencionada entre los delfines fue probablemente exagerada. Varias especies cautivas desarrollan una jerarquía lineal en la que la posición de dominio se manifiesta al girar la cabeza hacia el compañero subordinado, haciendo alarde de la boca abierta o cerrando las mandíbulas abruptamente. También en el entorno natural hay frecuentes rasguños y laceraciones reportados en combate y causados ​​por los dientes del antagonista que se deslizan por la espalda.

Preservación
A menudo, en lugares donde los humanos practican la pesca, surge un conflicto de intereses, con una multitud de delfines listos para correr al banquete. Muchos mueren enredados en redes dispuestas para capturar salmón o bacalao . La disposición en la superficie de largas series de flotadores y medidas similares para señalar a los delfines a la presencia de redes han permitido reducir los asesinatos accidentales, que cayeron a 17,000 en 1980 . Recientemente, el problema de las capturas incidentales se ha impuesto en toda su gravedad a lo largo de las costas japonesas , afectando a delfines y marsopas comunes y largas como la marsopa de Dall .

Las aprensiones menos obvias para la supervivencia de los delfines surgen de la descarga de productos químicos tóxicos en el mar y de la contaminación acústica causada por los barcos. Aunque falta evidencia directa de un vínculo causal, tal vez no sea prudente atribuir a estos factores la reciente disminución del delfín nariz de botella en el Mar del Norte y el Canal de la Mancha . Una amenaza similar probablemente involucra al delfín común y al delfín nariz de botella truncado en el Mediterráneo occidental y en la costa de Baja California .




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Bibliografia:


www.wikipedia.org
Enciclopedia Microsoft® Encarta® 2003.
Nueva Enciclopedia Tematica Grolier 2012
https://www.ecured.cu 


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domingo, 15 de septiembre de 2013

EL TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS - Proceso Grupal - resumen


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EL PROCESO GRUPAL.

GRAFICA



A         Formación
B         Conflicto
C         Organización
D         Integración
E         Declinación o muerte


ETAPA  DE FORMACIÓN
Proceso mediante el cual un conjunto de personas con una variedad de objetivos, valores, aptitudes se amoldan a un grupo productivo.

LA MEMBRESIA
Describe relación de un individuo con respecto a un grupo.
Demuestra a los miembros del grupo quién pertenece al grupo.
A la membresía se considera a la participación de la naturaleza voluntaria.

ETAPA DEL CONFLICTO
Debe de ser  visto como algo necesario en el crecimiento del grupo, en él los miembros adquieren  autoconocimiento, descubrir potencialidades y su posición dentro del grupo aprende a afrontar la vida y la forma de resolver los problemas.


ETAPA DE ORGANIZACIÓN

Se tiene una visión clara de las características y potencialidades de los integrantes, podemos identificar a quienes puedan asumiendo responsabilidades en las tareas que pretendemos realizar.
Organizarse significa que el grupo es capaz de auto dirigirse, se inicia la división del trabajo y la asunción de responsabilidades hay un  sentimiento de pertenencia y membresía, habremos de tener un rol de asesor.

ETAPA DE INTEGRACIÓN

Cuando se a logrado que los participantes tengan un sentido de pertenencia y han asumido sus responsabilidades se dice que el grupo ha llegado a su madures que el rol del trabajador social es exclusivamente de asesor.

ETAPA DE DECLINACIÓN O MUERTE DEL GRUPO

Cuando el grupo ha alcanzado sus objetivos el interés de los miembros se percibe a través de la disminución de integrantes, es natural que algunos pasan a formar otros grupos. 

  












INDICE



LOS GRUPOS HUMANOS

CARACTERISTICAS DE UN GRUPO

PROPIEDADES DE UN GRUPO

CLACIFICACION DE GRUPOS HUMANOS

CLACIFICACIÓN DE LOS GRUPOS POR LA EDAD DE LOS PARTICIPANTES

CLASIFICACION DE LOS GRUPOS POR SU FORMA DE INTEGRACION

EL PROCESO GRUPAL
















BIBLIOGRAFÍA



Valero Chávez Aída. “Antología de Lecturas Básicas para T. S. con Grupos.” CETIS No. 5


Contreras Yolanda. “Trabajo Social de Grupos”
 Editorial Pax México

























PERIODO CIENTIFICO.
El desarrollo de la Psicológica Social en los Estados Unidos contribuyó significativamente a los que identificaremos como la del periodo científico del Trabajo Social con Grupos. En 1920 empieza a  hacerse mención de los trabajadores sociales de grupo.
WILBUR NEWSTETTER: Se toma como base su experiencia con clubes de jóvenes en los centros vecinales, se fundamenta la importancia del trabajo en grupo. En 1928 en la Universidad de Cleveland, Ohio se incluye como especialización el trabajo con grupos de Ciencias Sociales.
En 1936 la Conferencia Nacional de Servicio Social en Montreal Canadá la Asociación Americana para el estudio del Trabajo Social de Grupo lo declaró como un método profesional de Trabajo Social.
En 1946 se convirtió en Asociación Profesional de trabajadores de Grupos.
En 1955 cambia su denominación por la de Asociación de Trabajadores Sociales con sede en los Estados Unidos, restringiendo la membresía exclusivamente para trabajadores sociales.
GRACE COYLE: Publicó en 1946 el libro de Trabajo Social “Onbecoming profesional”. Ella fue la primera profesora de Trabajo Social de Grupo.
En la década de 1940 a 1950 se establecía en términos generales que el Trabajo Social de Grupo centraba su interés en dos aspectos fundamentales: la individualización y la socialización.
En la década de 1950 a 1960 se introdujo el Trabajo Social de Grupo en instituciones tales como hospitales psiquiátricos, clínicas de salud mental, escuelas, hogares para niños, ancianos, madres solteras, sindicatos, planes de vivienda y la industria.
GISELA KONOPKA: En 1959 publica una de las obras que es considerada como clásica dentro de la profesión: Social group work:  a helping process, publicado en español en 1968 con el titulo de Trabajo Social de Grupo.






ROSA P. RESNICK: Resume las diferentes etapas del Trabajo Social de Grupo como práctica profesional

Decenio de los 20s    Primeros estudios sobre trabajo con grupos
Decenio de los 30s    Se constituye el Trabajo Social de Grupo
Decenio de los 40s    Periodo de síntesis: el Trabajo Social de Grupo
                          Se orienta hacia la individualización y la socialización
Decenio de los 50s    Expansión de la práctica del Trabajo Social de Grupo
                                     En varias direcciones
Decenio de los 60s     Aparecer el Trabajo Social de Grupo como modelo de
                                    Tratamiento.

En 1945 en América Latina, después de la Segunda Guerra Mundial en Chile se realizo el premier congreso Panamericano de Servicio Social, declarando necesario la implantación del método en los programas de estudio de la carrera de Trabajo Social.

En 1963 en México se introdujo la enseñanza de este método en la escuela de Trabajo Social de la Secretaria de Educación Pública, contando como docente la Trabajadora Social Celina Iraola Jauregui, quien había trabajado en la YMCA en los Estados Unidos y había dominado esta técnica en su trabajo con jóvenes latinos en la ciudad de New York.   
                                 












PRINCIPIOS DEL TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS.

NATALIO KISNERMAN: Nos dice que los principios básicos nos dan la esencia del método y la directriz en la ejecución.

JACK R. GIBB: Psicólogo norteamericano ha elaborado 8 principios básicos que pueden servir de guía.
1º        Ambiente. El grupo debe actuar dentro de un ambiente físico favorable
2º        Reducción de la intimidad. Las relaciones interpersonales deben ser amables, cordiales, francas, de aprecio y colaboración.
3º        Liderazgo distribuido. Todos los miembros deben compartir las diversas responsabilidades.
4º        Formulación de objetivos. Deben definirse con la mayor claridad.
5º        Flexibilidad. Estar pendiente de las nuevas necesidades y circunstancias.
6º        Consenso. Evitar los bandos mediante el acuerdo mutuo.
7º        Comprensión del proceso. Tener presente todo el proceso.
8º        Evaluación continúa. El grupo necesita saber en todo momento como va.      














LIDERAZGO.

CONCEPTO DE LIDER:
Un líder es aquel que por la fuerza de sus ideas, su carácter, talento, voluntad o habilidad administrativa, es capas de inspirar, incitar y dirigir a los demás hacia el logro de sus objetivos.
Un líder es aquel que es capaz de imponer su voluntad a los demás, de manera que merezcan su respeto, confianza y sincera cooperación.
Para el Trabajo Social con Grupos, el líder es aquella persona que por la fuerza de sus ideas, personalidad, capacidad física e intelectual es capaz de conducir al grupo hacia el logro de sus objetivos.

Como resultado de la iteracción social y de la valoración que hacen entre si los miembros empieza a emerger el liderazgo al que Klein (1961) denomina “La capacidad para obtener de otros la respuesta deseada”.

Un buen líder se comunica siempre con su equipo de manera que los tiene siempre bien informados.
Un buen líder conoce las cualidades que posee y las que le faltan.

Algunos rasgos característicos de un buen líder son:

abnegación               inteligencia                coraje             lealtad
criterio                       perseverancia           decisión         porte
energía                      responsabilidad       sinceridad     sensibilidad
entusiasmo               humildad                    iniciativa        integridad
simpatía                     sentido del humor     tacto

En general se opina que los líderes representan la verdadera clave para un buen proceso de grupo, y encontrar un líder democrático es lo acertado pues se asegura la participación de todos los miembros, que es lo que pretenden los grupos.
El líder asume el status más alto dentro del grupo; status que le da autoridad normativa.
TIPO DE LÍDERES.



Generalmente se encuentra cuatro tipos de ambiente de grupo a saber:

*          El autocrático (negativo) el toma las decisiones
*          El paternalista toma las decisiones para el bien del grupo
*          El individualista (permisivo) deja al grupo en completa libertad
*          El participativo (positivo) como tal asume la suma de los roles (democrático).

Los ambientes autocráticos y paternalistas son aquellos en los cuales las decisiones son tomadas por el líder, quien es elegido por el grupo o designado por alguna autoridad exterior
El autócrata  toma las decisiones sobre la base de sus propios intereses o de intereses fuera del grupo.
El autoritario o paternalista tiende a restringir la autoexpresión y la autodisciplina entre los subordinados, para este líder cualquier tentativa de cambios significa una amenaza.
El individualista o permisivo se opina a menudo que la forma de dirigir es no dirigir, deja que la gente tenga una completa libertad sin ninguna guía, ni control, ni ayuda, es un líder inmaduro y es más peligroso que el más dictador, porque no da la oportunidad de una franca comunicación.
A este líder se le conoce como “Laissez Faire”. (El que dejó de hacer).
El participativo o democrático este líder estimulará a los miembros a que tomen iniciativa basándose en sus capacidades y a todos les brinda la oportunidad de participar. Este líder verdaderamente enseña.










Dentro de un grupo también suele existir el líder natural y el profesional, el voluntario y el impuesto.

*          El natural o voluntario  es aquel líder positivo que descubre que puede participar en forma espontánea y que su intervención será benéfica, sin esperar recompensa personal, sino el bien del grupo.

*          El líder profesional o técnico, generalmente es impuesto  pude ser un buen elemento, pues tendrá conocimientos y técnicas y su papel será inmejorable si su personalidad es de tipo democrática.
 
También se clasifican los líderes de acuerdo a sus acciones en líderes
Positivos o líderes negativos.

*          Los líderes positivos son aquellos que logran captar la parte agradable constructiva, provechosa, tanto de las personas como de las situaciones que se presentan. Estos son bien utilizados para beneficio del grupo.

*          Los líderes negativos en cambio ponen su interés en describir lo desagradable, lo destructivo y lo nocivo del grupo.

Las características del líder democrático pueden ser las siguientes: 

1.-       Se relaciona con los esfuerzos de sus miembros
2.-       Se basa en la capacidad para orientar, fomentar el trabajo en colaboración y estimular al grupo a un fin común
3.-       Sabe comprender hasta dónde y hacia dónde quiere seguirlo el grupo
4.-       Estará junto a sus partidarios y a su disposición

Son pocas las personas que son líderes natos, hay quienes tienen mayor
Aptitud o intuición natural, pero todos son excepción se moldean como la
Arcilla


También se pueden considerar características de un líder democrático las
Siguientes:

*          Querer a la gente
*          Tener respeto a los demás
*          Concientizarse sobre la dignidad humana
*          Tener normas morales elevadas
*          Ser flexible, adaptable y libre de prejuicio*
*          Defensor de principios y derechos
*          Fe en si mismo y en los demás
*          Tener habilidad para dirigir
*          Entusiasmo y alentador
*          Capaz de asumir responsabilidades
*          Dominio de si mismo
*          Inspirado e imaginativo
*          Interesado en el proceso de los demás
*          Con conciencia de los recursos humanos y materiales que lo rodean
*          Autocrítico y crítico.
















FUNCIONES DEL LIDER.

- El líder tiene la función de conducir al grupo hacia la realización de sus objetivos.
- El líder debe mantener un clima apropiado para que se mantenga el grupo, estableciendo un ambiente de cordialidad, amistad, confianza, favorecer las relaciones con la autoridad, debe promover la cooperación entre los integrantes y generar un espíritu de solidaridad.
- El líder debe mantener su propia posición, a través de su autoridad moral dentro del grupo.
- El líder debe seguir las normas del grupo.
- El líder debe saber conducir a través de una interacción entre él y su grupo.
- El líder no debe dar órdenes que no sean obedecidas.
- El líder debe saber escuchar.
- El líder deberá conocerse a sí mismo.



 





                       
                       




ROLES DESEMPEÑADOS POR EL LIDER DE UN GRUPO.

KENNETH WISHART nos ofrece una serie de roles que pueden ser asumidos por el líder dentro de un grupo, muchos de los cuales son positivos, pero otros se ubican como aquellos que limitan el crecimiento del grupo.

1o Roles Positivos Ideas:

1.-       Aclarador       Vuelve a enuncia una cuestión o una solución con fines de
                                   esclarecimiento, sintetiza después la discusión.
2.         Interrogador formula preguntas, busca orientación, solicita informaciones                
                                o repeticiones para si o para el grupo. Es crítico
                                 constructivo.
3.-       Opinante        Aporta una creencia u opinión sobre algún problema o
                                cuestión, y da su propia experiencia para ilustrar lo que se
                                está tratando.
4.-       Informador     Informa a los miembros del grupo poniéndolos  al día   .

Emociones:

5.-       Alentador       Favorece el “yo” o el status de grupo, es amistoso, cordial y
                                 Diplomatico.
6.-       Armonizador Está de acuerdo con el grupo, concilia posiciones
                                 Opuestas, comprende, cumple, acepta y no es agresivo.
7.-       Reductor de   Ayuda al grupo haciendo chistes o con concurrencia en
            Tensiones       los momentos oportunos reduciendo así las tensiones.

Decisiones:

8.-       Activador       Impulsa al grupo hacia la adopción de decisiones, insiste
                                en el cumplimiento del programa e induce a la acción.
9.-       Iniciador         Sugiere procedimientos, problemas o temas de discusión;
                                propone soluciones alternas; es el hombre de las ideas.

2º Roles Negativos ideas:

1.-       Obscuro y      Quiere cooperar pero lo expone todo de una manera muy
           Complicado  complicada.

Emociones:

2.-       Agresor          Lucha por su posición, se jacta, critica o censura a los
                                demás trata de llamar la atención, demuestra hostilidad
                                hacia el grupo o un individuo, disminuye el “yo” o la
                                posición de los demás.
3.-       Dominador    Interrumpe, se desembarca en largos monólogos, es
                                superafirmativo y dogmático, trata de dirigir al grupo,
                                afirma la autoridad y es autocrático.
4.-       Negativas      Mediante una actitud de bloqueador rechaza las ideas,
                                adopta una actitud negativa respecto a las cuestiones,
                                discute en momentos inoportunos, es pesimista y se
                                niega a cooperar.


           

           

                             
                                    









INDICE


EL TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS (CONCEPTO)

ANTECEDENTES DEL MÉTODO DE TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS
 (ETAPA PRECIENTIFICA)

ETAPA CIENTÍFICA

PRINCIPIOS DEL TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS

LIDERAZGO (CONCEPTO)

TIPO DE LÍDERES

FUNCIONES DEL LÍDER

ROLES DESEMPEÑADOS POR EL LÍDER DE UN GRUPO



















EL PROCESO METODOLOGICO DE TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS.

En América Latina y dentro de ella México, la historia del Trabajo Social de Grupo es corta. Generalmente se da un transplante de ideas, técnicas y experiencias de una realidad social distinta, como lo es en Estados Unidos.

La divulgación del método se da después de la 2ª Guerra Mundial y es en 1945, en el primer Congreso Panamericano de Servicio Social, realizado en Chile, que declaró la importancia de incluir el método de grupo, dentro de los programas de estudio de las escuelas de Trabajo Social.

Entonces el Trabajo Social de Grupos se le debe tomar como medio y no como fin. Es decir se forman grupos como medio para llegar a la participación ciudadana, y no solo como pasatiempos o aprendizajes parcializados de lo que el hombre debe ser.

Como se ve es algo muy distinto promover la conciencia social, que habitar para funcionar adecuadamente en una determinada sociedad. Este punto de vista, el de la formación de la conciencia social, es lo que forma parte de la teoría del Método de Trabajo Social de Grupo, el que utilizando todas las técnicas dinámicas, podrá auxiliarse para que el proceso del método siga su curso y llegue a ser una fuerza en la comunidad.












LA INVESTIGACION.

En esta primera fase es indispensable que se consideren dos aspectos, el primero de ellos es cuando el profesional debe incorporarse a un grupo que ya esta formado y el segundo, cuando debe formarse al grupo.

En el  caso de que nos incorporemos a un grupo que ya existe, se debe realizar una investigación en torno al origen del grupo, es necesario conocer qué llevó a cada uno de los integrantes a constituir el grupo, qué necesidades satisfacen a partir de su participación

En el segundo de los supuestos y el que es el más frecuente dentro de la práctica de Trabajo Social con Grupos, es cuando se nos pide que formemos un grupo para cumplir con los objetivos. Para ello, es conveniente realizar una investigación tanto de la comunidad como del entorno institucional que nos permita conocer las necesidades de la población


















Ezequiel Ander Egg (1988) nos plantea la utilidad de la elaboración del informe que contiene los resultados de la investigación, sobre todo cuando este se lleva acabo para realizar un programa de acción. La redacción del informe o documento se ha de realizar de acuerdo a las siguientes pautas.

*          Lenguaje comprensible e inteligible a toda  persona de mediana cultura
*          Presentación didáctica para que la gente pueda valerse del estudio a fin        
           de realizar gestiones, demandas, acciones o tareas que, a nivel de sus
           organizaciones,  desea  emprender,  o  las  que  corresponden  a  su
           participación en el programa de trabajo social
*          Tipo y naturaleza de los problemas y necesidades
*          Magnitud de los problemas y necesidades
*          Características y causas de las situaciones- problemas estudiadas
*          Jerarquización (lo que permitirá luego establecer prioridades) de las
           situaciones problemáticas
*          Conocimiento de los recursos disponibles
*          Comprensión del contexto en donde se realizará el programa o proyecto,
            y de los factores determinantes y/o dominantes con relación a lo que se
            quiere realizar















EL DIAGNOSTICO.

Como recordaremos el término diagnóstico fue unos de los que inicialmente utilizó Mary Richmon quien se vio profundamente influida por la medicina y el psicoanálisis. La etimología del término nos permite una aproximación al significado del mismo: dia (atravès), gnosis (conocer), se trata de…conocer por medio de…
Por ello, puede decirse que el diagnostico es la conclusión del estudio o investigación de una realidad, expresada en un juicio comparativo sobre una situación dada.
Concepto del diagnóstico

El diagnóstico establece además la jerarquización de las necesidades y problemas en función de ciertos criterios políticos, ideológicos y técnicos. Tiene por finalidad servir de base para un hacer (realización de un proyecto o programa) y fundamentar las estrategias que se han de expresar en una práctica concreta, conforme a las necesidades y aspiraciones manifiestas por los mismos interesados de manera directa y a través de sus organizaciones y asociaciones.  

Existen dos tipos de diagnostico:
a).- El diagnóstico preliminar (primera aproximación a la situación problema).
b).- El diagnóstico resultante de una investigación más sistemática y de mayor
       alcance.





Finalidad del diagnóstico

El Trabajo Social ve en el diagnóstico un fundamento que sirva de base para la realización de acciones concretas con los miembros de un grupo, que se concreta en un programa que responda a la problemática detectada, a las necesidades latentes o manifiestas o las aspiraciones de sus integrantes.

Características del diagnóstico de un grupo

Es fundamental dentro del diagnóstico de un grupo se identifiquen las características que este tiene, es decir nos referimos a la naturaleza, a su forma de integración, la edad de los participantes, el tipo de estructura que presenta, la forma en que se presenta el liderazgo, etc. Para llegar a esta fase del proceso metodológico se nos recomienda hacer uso de nuestra inteligencia e intuición.
El primer acercamiento del trabajador social con un grupo le permite ir formulando lo que se denomina apreciación diagnóstica, misma que debe incluir:
- El carácter del problema a resolver
- Las potencialidades existentes en el grupo en cuanto a personalidades,
   intereses, carácter, disposición para la interacción
- Los recursos institucionales o comunitarios de los que se pueden disponer
- Los objetivos deseados por el grupo
- Los objetivos qué en su caso, puede tener la institución para con el grupo

Lineamientos que nos señala lo que debemos conocer de un grupo:

a) Sus objetivos y la naturaleza de los problemas que plantea para sus
     miembros, con relación a
b) La naturaleza de sus miembros que son quienes experimentan el problema
     (su situación y funcionamiento psicosocial) y quienes necesitan ayuda para
     resolverlo, en relación con
c) El tipo de ayuda que podemos ofrecer

Los problemas tienen diferentes manifestaciones según Helen Perlman (1965), estos pueden clasificarse en:

+                    El apremiante (el que trae el grupo)
*                    El fundamental (el que produce el conflicto)
*                    El desencadenante (el que produce la crisis)
*                    El causal (el que lo origina)

Tipos de diagnóstico
Siguiendo a Perlman, podemos identificar los tres tipos de diagnóstico que pueden formularse frente a un problema, que son:
* Diagnóstico dinámico o psicosocial, mediante este se determina en que
  Consiste   el  problema, que  factores  psicológicos,  físicos  y  sociales
  Contribuyeron  en él, que efectos tienen sobre el grupo, cual es la solución
  Deseada y que recursos ofrecen los miembros para resolverlo

* Diagnóstico clínico, a partir de este se identifica los trastornos psicológicos
   de los miembros, que originan o complican el trastorno  psicosocial del grupo
   en cuyo caso el diagnostico sólo es parcial, ya que requiere de la intervención
   de un psiquiatra o psicoanalista, por estar frente a patologías que exceden el
   campo profesional del trabajador social    
* Diagnóstico genético o etiológico, referido a indagar el origen del problema
   y su desarrollo, es identificar la relación causa-efecto
 










LA PROGRAMACION.

Kisnerman (1988) se refiere al programa como el conjunto de actividades planificadas que desarrolla un grupo. Sin embargo, en la práctica el trabajador social debe formular programas de diversa índole desarrollarse con sujetos que presentan características específicas, muchas de las veces al lado de otros profesionales de la propia disciplina o bien de carácter multidisciplinario (varias profesiones).
Para fines operarativos coincidimos  con Manuel Sánchez Rosados  en señalar que debemos tener flexibilidad con el uso de los términos programa y proyecto, ya que aunque desde el punto de vista técnico se designa como proyecto a la unidad más concreta de la planeación. En otras nomenclaturas se denomina proyecto a un programa que aún no ha sido autorizado o anteproyecto en otros casos.
Un programa para Trabajo Social con Grupos debe formularse conjuntando tanto los intereses de la institución como las necesidades de las personas que formarán el grupo, las demandas de la población, su cultura sus posibilidades solidarias, de participación democrática, de las políticas sociales, de la tecnología y de las condiciones del ambiente. Asimismo, habremos de considerar que en el desarrollote un programa participan recursos humanos pertenecientes a otras disciplinas o profesiones, por lo que hay que incorporarlos desde el propio diseño del mismo.












LOS PUNTOS DE UN PROGRAMA.

1.- Justificación  Este aspecto nos da un a idea del ¿Por qué? del programa        
      que vamos a realizar, explica cuál es el o los problemas que habrán de
      atenderse a través de la acción grupal. El diagnóstico es la base para
      justificar la selección del problema y fundamentar las posibilidades de
      solución.

2.- Objetivos Estos son la respuesta a la interrogante ¿qué se va a hacer?,
      equivale a los aspectos cualitativos que habremos de emprender.
  Los objetivos particulares o específicos se formulan cuando deseamos desglosar de manera más detallada, es decir en forma particular o especifica.
Los objetivos o las metas de cualquier hombre y las acciones mismas no están determinadas al azar. El marco que les proporciona una consistencia, es a lo que se le conoce como orientación de valor, o muy vagamente como su filosofía de la vida.
* Los integrantes de la misma cultura o grupo, tienen similares tablas de valores
* La acción grupal tiene lugar cuando los objetivos buscados son definidos por los miembros y tienen una importancia relativa para ellos.
* Los individuos aceptan más fácilmente las evaluaciones de quienes conocen bien y respetan.
Dentro de un grupo siempre es necesario, conocer el amplio esquema de valores, con respecto a los fines y objetivos que se quieren lograr, y los medios más aceptables para alcanzar esos fines.


3.- Metas Las metas son la expresión numérica de los objetivos, Estas habrán de redactarse de manera cuantitativa, nos servirán para la evaluación del programa y se expresan numéricamente, por ejemplo:

     Organizar 10 reuniones, o bien,
     Lograr que el 70% de la población que asista participe en el programa.
     Es decir, se establece el cuanto de qué.

4.- Límites En ellos se establece las características del lugar, las personas y el tiempo en el que se desarrollará el programa, y se dividen en:

4.1 De tiempo En el se especifica la fecha de inicio y  término del programa.

4.2 De espacio Se refiere al área en que tendrá influencia nuestro programa, es decir la cobertura que lograremos mediante nuestra acción, pudiendo ser un barrio, una colonia, una localidad, un municipio, una institución. Por ejemplo:

El programa se desarrollará con la población que vive en la colonia “Ampliación Águilas”, de la Delegación Tláhuac.    

4.2 Universo Este se refiere a las personas a quien se dirige las acciones, mediante el universo pueden establecerse las características específicas de la población, por ejemplo:
Participarán en el programa todas las mujeres mayores de 14 años y menores de 40, independientemente de su estado civil o escolaridad.


5.- Recursos Estos constituyen unos de los principales aspectos a considerar dentro de un programa, mediante la especificación de este aspecto habremos de saber ¿con quién?, ¿con qué?, ¿qué recursos institucionales nos apoyarán?

5.1 Recursos Humanos Se refieren a quiénes contribuirán en el programa, incluyendo al trabajador social, así como otros profesionales, líderes o técnicos de apoyo.

5.2 Recursos Materiales Se deberá indicar el tipo de materiales o suministros que se requerirán. Entre los requerimientos más generales están: material como papelería, artículos deportivos, médicos o quirúrgicos, materiales audiovisuales, juguetes, etc.     



5.3 Recursos Institucionales Aquí hay que señalar los nombres de las instituciones que podrán apoyar y participar en nuestro programa por ejemplo:

Centro de Salud, Escuela Primaria; Secundaria, CETIS No. 5 etc.

5.4 Recursos Financieros Generalmente los trabajadores sociales estamos poco acostumbrados a estimar el costo de los programas en que se participa, sin embargo este aspecto es fundamental, sobre todo si deseamos estimar y evaluar los costos-beneficio de un proyecto, por ello es recomendable estimar el costo que tiene el programa considerado tanto el gasto de materiales como del personal que colabora en el.


6.- Organización  En este rubro se expresan de manera detallada las acciones que corresponderá desarrollar desde la fase de promoción, el desarrollo de las sesione, la evaluación y elaboración del informe, se señalan a la vez las responsabilidades por sesión de cada uno de los participantes. Para ello, podemos auxiliarnos de dos instrumentos dentro del trabajo grupal:

6.1 Carta Descriptiva de las Actividades
(Especialmente en grupos educativos).

6.2 Cronograma


7.-Supervisión En este rubro se señalarán los procedimientos, técnicas e instrumentos para la supervisión de la práctica por parte del asesor y del propio practicante. Se señalarán tiempos (quincenal, mensual, final) en que se llevara este proceso tanto desde el punto de vista administrativo como educativo. Mediante ella, el supervisor analiza y verifica si el programa se esta realizando conforme a los lineamientos académicos, profesionales e institucionales.


x. Evaluación Es una valoración que se hace de manera generalmente continua de los avances del programa, para ello se considerarán tanto los objetivos como las metas por ello, se consideran dos aspectos:
* Evaluación Cuantitativa
* Evaluación Cualitativa

- La Evaluación Constituye de hecho la última fase normal del proceso metodológico del Trabajo Social con Grupos.
Para llevar a cabo la evaluación, se utilizan algunos instrumentos y procedimientos que nos permiten conocer si logramos los objetivos y las metas planeadas para y con el grupo.
Entre los instrumentos que nos permiten realizar la evaluación tenemos al propio programa, las crónicas grupales, las crónicas o notas de supervisión, el diario de campo, las tabla de Bales, los sociogramas, etc.

 


















            TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EL REGISTRO Y CONTROL DEL PROCESO METODOLÓGÍCO CON UN GRUPO


Diario de Campo
Definición: Instrumento donde reproducimos un segmento de la realidad se registra cronológicamente la captación real.

El diario de Campo es el relato, la descripción de lo que los alumnos realizan fuera y dentro de la escuela; lo que se hace dentro del salón de clases se denomina Trabajo de Gabinete, y lo que se realiza fuera del plantel es Trabajo de Campo.

La Crónica Grupal
Es el documento más importante dentro del Trabajo Social con Grupos, mediante ella se realiza el registro más sistemático de la reunión y contiene varios apartados: el encabezado, el relato, el análisis grupal, la interpretación y el planteamiento de las actividades futuras.
* Contenido de la crónica grupal
                                 
                                                                         CRÓNICA GRUPALNo.
                                                        (Anotar el número de la sesión con el grupo)

NOMBRE DEL PROGRAMA: (Registrar el nombre del programa con el que trabaja e identifica el grupo)
                                                      Responsable de la crónica:
                                                      (Nombre del estudiante de Trabajo Social)
                                                               
                                                                                                  Supervisora:
                                                    Número de Asistentes: (Total de participantes
                                                                                         en la sesión grupal)

                                               Fecha: (Registrar día, mes y año)

1.- Orden del Día.

En este apartado se anotarán los aspectos que contemplará la reunión, por ejemplo:
1.- Lista de Asistencia.
2.- Aplicación de una técnica de animación grupal.
     Por ejemplo: “Baile de Presentación”.
3.- Exposición del tema.
      Por ejemplo: “La comunicación en la familia”, con auxiliares didácticos              
      como el rotafolio o el franelógrafo.
4.- Discusión dirigida u otra actividad relacionada con la evaluación del
      contenido impartido en el punto anterior.
5.- Planteamiento de las actividades para la siguiente sesión.
      Por ejemplo: la constitución de una cooperativa, la realización de una
      actividad fuere del grupo, etc.  

2.-Relato Cronológico.
Aquí se realiza un relato de la dinámica con la que se desarrolló la sesión, hora de inicio, personas que estaban presente, quienes se fueron integrando, cómo se ubicaron en el lugar de la reunión, descripción de los grupos, subgrupos o personas aisladas. Quien impartió el tema, de que técnicas didácticas se auxilió, cómo fue la participación de las personas, cuál fue la actitud de los estudiantes de Trabajo Social frete al grupo, quién manifestó liderazgo, de que tipo fue este. En fin, aquí debe quedar registrado lo más fielmente posible el desarrollo de la sesión. Cuidando siempre de redactar utilizando la tercera persona del singular.

3.- Análisis Grupal.
Cuando nos referimos al análisis grupal, queremos decir que deberá hacerse un uso adecuado de la teoría de Trabajo Social con Grupos, ya que habremos de señalar el tipo de grupo con el que trabajamos, conforme a la naturaleza del grupo, la edad de los participantes, proceso grupal, liderazgo, dinámica interna  y externa. Autoevaluación del practicante, su percepción del grupo y de su propio trabajo. Es decir se hace una interpretación de la dinámica del grupo.
4.- Planeamiento de las Actividades.
Corresponderá a este inciso, dar cuenta de las acciones que tiene el practicante previsto para la siguiente sesión, para ello será de gran utilidad el que en su programa de actividades haya previsto un cronograma, ya que ello le permitirá tener  una secuencia lógica que le permita alcanzar los objetivos y las metas planeadas.


Tabla de Bales
Este instrumento constituye un auxiliar para registrar y conocer los roles desempeñados por los miembros de un grupo, en la primera parte se identifican los que son considerados como positivos, que contribuyen al crecimiento del grupo así como identificar a quien puede ser un líder dentro del mismo, por otro lado, se enlistan los roles negativos, siendo estos actitudes, silencios, posturas, que si logramos registrarlas nos permitirán establecer las estrategias para que se modifiquen estos roles o bien para un diagnóstico que posibilite al trabajador social el seleccionar las técnicas grupales más adecuadas  para el proceso.

















Roles asumidos en la reunión



Identificación de los miembros

Roles Positivos
Maria
Alberto
Juan
Ana
José
Inés
Sofía

Inicia



ü      




Elabora ideas




ü      



Integra








Clarifica








Inquiere datos








Analiza


ü     
ü      
ü      



Estimula








Media
ü     







entrega datos


ü     





Pregunta



ü      

ü      
ü     

Cumple responsabilidades









Roles negativos



Domina

ü       






Manipula








obstaculiza

ü       






Menosprecia








Distrae la atención

ü       






Detalla en exceso








Acapara o focaliza la discusión






ü     

Habla con otros participantes








Establece diálogos






ü     

No participa





ü      


otros









 TABLA DE BALES

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           



ACTIVIDADES
MES

ABRIL
14
15
17
18
22
Presentación: Técnica ”La telaraña”
Objetivo: lograr que los miembros del grupo se relacionen entre si.


X




Relajación: “Rompiendo con el dolor”
Objetivo: Dar a conocer una forma de como prevenir y así evitar el dolor de cuello y cabeza.
Dinámica: “La muñeca”
Objetivo: Lograr tocar los sentimientos de los asistentes para así observar su estado de animo
Presentación: Técnica “La selva”
Objetivo: Entrevistarse y conocerse entre si los integrantes del grupo, identificándose con algún animal.

X



Relajación: “Relajación progresiva”
Objetivo: Identificar la diferencia entre el estado de tensión y de relajación en cada uno de los grupos musculares que se ejercitan.
Dinámica: “Tengo un tío de principios muy sólidos”
Objetivo: Desarrollar la habilidad del pensamiento, logrando la interacción de los asistentes.
Presentación: Técnica de “Rompe hielo”
Objetivo: Entrevistarse, rompiendo el hielo entre los integrantes para lograr que se conozcan entre si.





Relajación: Relajación progresiva. 
Objetivo: Identificar la diferencia entre el estado de tensión y de relajación en cada uno de los grupos musculares que se ejercitan.





Dinámica: “Tengo un tío de principios muy sólidos”
Objetivo: Desarrollar la habilidad del pensamiento, logrando la interacción de los asistentes.











MARIA GISELA AGUILAR ROCHA Y NORA ALFARO GONZALES
EQUIPO  No. 1

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MES
ABRIL
14
15
17
18
22
Presentación: Técnica ”La telaraña”
Objetivo: lograr que los miembros del grupo se relacionen entre si.
*




Relajación: “Rompiendo con el dolor”
Objetivo: Dar a conocer una forma de como prevenir y así evitar el dolor de cuello y cabeza.
Dinámica: “La muñeca”
Objetivo: Lograr tocar los sentimientos de los asistentes para así observar su estado de animo
Presentación: Técnica “La selva”
Objetivo: Entrevistarse y conocerse entre si los integrantes del grupo, identificándose con algún animal.

*



Relajación: “Relajación progresiva”
Objetivo: Identificar la diferencia entre el estado de tensión y de relajación en cada uno de los grupos musculares que se ejercitan.
Dinámica: “Tengo un tío de principios muy sólidos”
Objetivo: Desarrollar la habilidad del pensamiento, logrando la interacción de los asistentes.
Presentación: Técnica de “Rompe hielo”
Objetivo: Entrevistarse, rompiendo el hielo entre los integrantes para lograr que se conozcan entre si.


*


Relajación: Relajación progresiva. 
Objetivo: Identificar la diferencia entre el estado de tensión y de relajación en cada uno de los grupos musculares que se ejercitan.
Dinámica: “Tengo un tío de principios muy sólidos”
Objetivo: Desarrollar la habilidad del pensamiento, logrando la interacción de los asistentes.
PRESENTACON:  Técnica “La selva”
Objetivo: Entrevistarse y conocerse entre si los integrantes del grupo, identificándose con algún animal.



*

RELAJACIÓN: “Rompiendo con el dolor”
Objetivo: Dar a conocer una forma de como prevenir y así evitar el dolor de cuello y cabeza.
TEMA: “La nutrición”
Objetivo: Dar a conocer a los asistentes la importancia de tener una buena alimentación.

DINAMICA: “Línea de la vida”
Objetivo: Lograr que los integrantes reflexiones con respecto a su niñez, su presente y las metas que desean lograr
PRESENTACIÓN: “Técnica de corrillos”
Objetivo: Hacer que los integrantes se presenten para que se conozcan más.




*
RELAJACIÓN: Relajación progresiva. 
Objetivo: Identificar la diferencia entre el estado de tensión y de relajación en cada uno de los grupos musculares que se ejercitan.
DINÁMICA: “Eso me recuerda ha…” “ Las islas”
Objetivo: Observar la variabilidad de ideas en el ser humano y obtener los puntos de vista de cada integrante

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DIRECCIO GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA INDUSTRAIAL
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 5
TRABAJO SOCIAL

                                                                                                                            PROGRAMA _______________________________________________


INSTITUCION: _____________________________________________________
EQUIPO DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLE (S): ____________________________________                  GRUPO: _____________________________
OBJETIVO GENERAL: ______________________________________________________________ FECHA:
OBJETIVO ESPECIFICO
ACTIVIDAD
TIEMPO
RECURSOS
TECNICAS DE TRABAJO SOCIAL DE GRUPO

J       





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                                                                                             REGISTRO DE INSCRIPCIÓN DE MIEMBROS DEL GRUPO:______________
LUGAR DE REUNION:____________________________________________
No.
Progresivo
Fecha
Nombre
Domicilio
Edad
Sexo
Estado Civil
Escolaridad
Observaciones










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            FICHA DE IDENTIFICACIÓN DEL GRUPO
 
                                                                                                                                             


1.-        GRUPO:                                             ______________________________________


2.-        TIPO DE GRUPO:                              ______________________________________


3.-        DOMICILIO DONDE SE FORMO:    ______________________________________


4.-        OBJETIVO DEL GRUPO:                  ______________________________________


5.-        FECHA DE INICIACIÓN:                  ______________________________________


6.-        NÚMERO DE MIEMBROS:               ______________________________________


7.-        DIA Y HORA DE LAS REUNIONES:           ______________________________________


8.-        LUGAR DE REUNION:                     ______________________________________




            FECHA:______________


            SUPERVISORA:_______________
 
 















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TABLA DE BALES

Roles asumidos en la reunión

Identificación de los miembros

Roles Positivos







Inicia







Elabora ideas







Integra








Clarifica








Inquiere datos








Analiza








Estimula








Media








Entrega datos








Pregunta








Cumple responsabilidades









Roles Negativos

Domina






Manipula








Obstaculiza








Menosprecia








Distrae la atención








Detalla en exceso








Acapara o focaliza la discusión








Habla con otros participantes








Establece diálogos








No participa








Otros










































































































































































































































































































































Cuadro de texto: FICHA DE INDIVIDUALIZACIÓN


NOMBRE: ____________________________________________________________
EDAD: __________  SEXO: __________   ESTADO CIVIL: _____________
ESCOLARIDAD: _______________________________________________________
OCUPACION: _________________________________________________________
DOMICILIO: __________________________________________________________
   (Calle)     (Número)

 (Colonia)     (Delegación)

 (C. P.)      (Teléfono)
CAPACIDADES Y HABILIDADES: _______________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
INTERESES: __________________________________________________________
______________________________________________________________________
EXPECTATIVAS: ______________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES: ____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________