Freud Interpretacion de la Cultura - Psicoanalisis - Filosofia

 Freud Interpretacion de la Cultura

Ricoeur

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Totem y Tabu - Sigmund Freud

   Tótem y Tabú 

- Sigmund Freud

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Areas y Escuelas de la Psicología Científica - resumen

Áreas y Escuelas de la Psicología Científica

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Áreas y Escuelas de la Psicología Científica

La psicología, como ciencia humana de un animal social sobre un sustrato biológico, comparte áreas de estudio con otras ciencias. Las principales áreas donde la psicología desarrolla sus estudio son:

Área biológica

• Se entiende que toda conducta proviene de la actividad del encéfalo, cerebro o sistema nervioso central (SNC). La psicobiología o neurociencia estudia el funcionamiento de la bioquímica del SNC, así como las neuroestructura donde se ubican los elementos que posibilitan la existencia de la memoria, el lenguaje, los pensamientos, las emociones, los sentimientos y finalmente las conductas abiertas o motrices . También se entiende por psicobiología todos los estudios que correlacionan las reacciones del sistema nervioso periférico con la conducta humana, siendo la psicoendocrinologia una de las áreas destacadas. El avance en esta área ha posibilitado la existencia de la psicofarmacología .

Área fisiológica

• La fisiología de la conducta o psicofisiología estudia las reacciones fisiológicas que ocurren dentro del cuerpo humano ante un hecho psicológico (un recuerdo, una mentira, una emoción ...). En relación directa con la psicobiología, la psicofisiología estudia variables más estructurales como las alteraciones musculares, la presión arterial o la sudoracció. El avance en esta área ha posibilitado la existencia de las técnicas de autocontrol y relajación .

Área conductual

• Es la parte más fácilmente observable de la psicología humana y el medio de expresión de los niveles anteriores. Se estudia, por tanto, como las variables ambientales afectan la conducta abierta (reacciones motrices) y encubierta (cogniciones y emociones), así como la interacción entre estos tres elementos: conducta, pensamientos y emociones. El avance en esta área ha posibilitado la existencia de la psicoterapia individual .

Área social

• La psicología social o psicosociología es la rama de la psicología y la sociología donde se estudian los seres humanos y como sus interacciones con la sociedad afectan su conducta abierta y encubierta. Se hace especial énfasis en la afectación que provoca la existencia de los roles, el liderazgo, el estilo de comunicación, la familia o la cultura (de hecho la psicología cultural considera que cultura y mente son inseparables para un correcto análisis).

Algunas especializaciones de la Psicología Científica. 

La psicología analítica:

• También conocida como psicología de los complejos y psicología profunda, es la denominación oficial dada por Carl Gustav Jung en 1913 a su propio corpus teórico y clínico, y al de sus seguidores, diferenciándose así del psicoanálisis freudiano, ante las discrepancias conceptuales existentes centradas fundamentalmente en las teorías de la libido, el incesto, la energía psíquica y la naturaleza del inconsciente.

La psicoterapia psicodinámica:

• Es una forma de psicología profunda , el enfoque principal de la cual es la de revelar el contenido inconsciente de la psique de un cliente en un esfuerzo por aliviar la tensión psíquica.  En este sentido, es similar al psicoanálisis . También se basa en la relación interpersonal entre el cliente y el terapeuta más que otras formas de la psicología profunda. En términos de enfoque, esta forma de terapia utiliza psicoanálisis adaptado a un estilo menos intensivo de trabajo, por lo general a una frecuencia de una vez o dos veces por semana. Los teóricos principales fundamentados por Freud, Klein y teóricos del movimiento de las relaciones de objeto, por ejemplo. Winnicott, Guntrip y Bion. Algunos terapeutas psicodinámicos también se basan en Jung. Se trata de un enfoque que se ha utilizado en la psicoterapia individual , psicoterapia de grupo , terapia familiar , y para comprender y trabajar con contextos institucionales y organizativos.

La psicología social

• Es la ciencia que estudia las relaciones entre la gente y los grupos. Los especialistas en esta área interdisciplinaria o bien son psicólogos o bien son sociólogos , ya que en psicología social se utilizan tanto los individuos como los grupos como unidad de análisis.  A pesar de su semejanza, los investigadores (sociólogos y psicólogos ) tienden a diferir en sus objetivos, aproximaciones, métodos y terminología. Durante la Segunda Guerra Mundial estas dos disciplinas científicas colaboraron más estrechamente. Actualmente hay todavía un cierto grado de solapamiento y de influencia entre las dos materias. 
•  Los temas de estudio más frecuentes son:
• la psicología de los grupos
• el altruismo
• la agresividad
• los roles sociales
• psicología de masas
• grupos sociales y movimientos urbanos
• influencia del género, la raza y la clase social
• el cambio social
• la injusticia social
• el autoconcepto
• la socialización
• la persuasión

La psicología ambiental:

• Es un campo interdisciplinario centrado en la interrelación entre las personas y su entorno. El campo define el término ambiente de manera amplia, abarcando los entornos naturales , entornos sociales , entornos construidos , entornos de aprendizaje y entornos informacionales . Desde su concepción, este campo ha estado comprometido con el desarrollo de una disciplina que es a la vez orientada a valores y orientada a problemas, priorizando la investigación destinada a solucionar problemas ambientales complejos con el objetivo de mejorar el bienestar individual dentro de una sociedad en su conjunto

La psicobiología o biopsicología:

• Es un sistema psicológico, el cual considera que la psicología es: el estudio científico de la conducta y de la mente (si existe) de los animales dotados de un sistema nervioso que los capacite por lo menos para percibir y aprender; considera que los animales capaces de percibir y aprender son:
•  a) los mamíferos (incluyendo el ser humano) y
• b) las aves; 
• se considera predominantemente una ciencia biológica y secundariamente una ciencia social, y se basa en el materialismo como filosofía .
•  Los objetivos de la psicobiología incorpora los objetivos del conductismo y va más allá. La psicobiología no se limita a describir la conducta, sino que la intenta explicar en términos neurobiológicos. El fin último de la psicobiología es la construcción de teorías tanto generales como específicas, capaces de explicar y predecir hechos conductuales y mentales en términos biológicos.

Escuelas de la psicología científica.

El Estructuralismo:

• Al médico alemán Wilhelm Wundt se le atribuye la introducción del descubrimiento psicológico en un entorno de laboratorio. Conocido como el "padre de la psicología experimental",  fundó el primer laboratorio psicológico, en la Universidad de Leipzig, en 1879.  Wundt se centró en romper los procesos mentales en los componentes más básicos, a partir de una escuela de psicología que es llamado estructuralismo. Edward Titchener fue otro pensador estructuralista importante. Se le denomina Estructuralismo por la finalidad con que fue creado, ya que sus miembros estaban preocupados por el descubrimiento de la «estructura». Los estructuralistas emplearon el método experimental, optando por la introspección para relatar tan objetivamente como sea posible, la experiencia consciente durante el proceso de captar y juzgar los estímulos. Descubrieron que los procesos conscientes consisten fundamentalmente en tres elementos: sensaciones, imágenes y sentimientos.

La Gestalt: 

• Esta escuela sostiene que se debe conocer la percepción para el aprendizaje, así como la inteligencia, experimento y la observación, es decir estos sujetos le dan más importancia al método basado en la observación y se aplica la figura fondo ya que todo es cuestión de enfoque, de qué manera se vea a los fenómenos naturales y sociales de la realidad visual. Su máximo exponente Wolfgang Köhler, ax Wertheimer y Kurt Koffka, dentro de nuestra aula debemos de dejar libres a los sujetos para que ellos aprendan según su enfoque.

El Conductismo:

•  Esta escuela es muy importante para nosotros como docentes ya que aun en un sistema educativo de inclusión todavía seguimos aplicando el proceso estimulo_ respuesta, estos sujetos rechazan la introspección y dicen que la conducta es desechable, pero hacen un alto para estudiar la conducta interna de los sujetos. Ellos aplican el conocimiento clásico postulado por Ivan Petrovich Pavlov quien realizaba experimentos con animales uno de los más específicos es el del perro que salivaba. Por otra parte estaba Burrhus Frederic Skinner quien sostenía que había un conocimiento operante mediante situaciones en los animales para  observar la conducta de manera específica.

La psicología Humanista: 

• Es representada por Abraham Maslow en la década de los 60s y otro exponente fue Carl Ransom Rogers  pretenden que el conocimiento sea real y por sí mismo y que ellos podían ayudar a las personas con problemas existenciales y utilizaban experimentos inductivos a partir de estudios de casos. Una estructura asesor_ cliente por medio de una asociación libre.

El psicoanálisis:

•  Sostiene que el inconsciente es el centro de atención de la personalidad uno de los elementos utilizados es la hipnosis y los máximos exponentes fueron Signando Freud y Erickson, tomaban los instintos como parte primordial del conocimiento, el inconsciente, proceso psíquicos, estos procesos no son actos aislados e impulsos primitivos basados en la sexualidad. El inconsciente, pre consiente, subconsciente (el yo, ello, súper yo) Y la introspección de los sueños.

El funcionalismo: 

• Separa ideas del pensamiento, cuestiona la función mediadora y la evolución, no hay sentimientos su objeto de estudio es el funcionamiento del proceso mental, conducta para adaptarse, sobrevivir y progresar .Su máximo exponente es John Dewey quien toma las ideas de  Darwin para establecer textos de inteligencia para aprender a resolver problemas experimentales.

El Cognitivismo: 

• Jean Paiget sostiene que existe una forma natural del sujeto, la teoría evolutiva, ellos sostiene que el niño aprende por medio de la experimentación, observación rigurosa y utilizan un ordenador como modelo. Manejan el esquema E_ P_ R, que es el estimulo, la percepción y posteriormente la respuesta.

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Bibliografia:

www.wikipedia.org

Enciclopedia Microsoft® Encarta® 2003.

Nueva Enciclopedia Tematica Grolier 2012

https://www.ecured.cu 

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Sigmund Freud - Sigismund Schlomo Freud - resumen de teoria

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Sigmund Freud
Resumen de Teoría

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Sigmund Freud

Sigismund Schlomo Freud 

(6 mayo 1856 - 23 septiembre 1939 )

Fue un neurólogo austríaco que llegó a ser conocido como el padre fundador del psicoanálisis.

Freud calificó como doctor en medicina en la Universidad de Viena en 1881,  y luego llevo a cabo la investigación sobre la parálisis cerebral , afasia y neuroanatomía microscópica  en el Hospital General de Viena . 

Fue nombrado profesor universitario en neuropatología en 1885 y se convirtió en profesor en 1902.

En la creación del psicoanálisis , un método clínico para el tratamiento de la psicopatología a través del diálogo entre un paciente y un psicoanalista , Freud desarrolló técnicas terapéuticas , como el uso de la asociación libre ( en el que los pacientes informan de sus pensamientos sin reservas y en cualquier orden en que aparecen de forma espontánea ) y descubrió la transferencia (el proceso en el que los pacientes se desplazan a sus analistas con sentimientos derivados de sus recuerdos adjuntos de infancia ) , el establecimiento de su papel central en el proceso analítico . 

La Redefinición de Freud de la sexualidad para incluir sus formas infantiles le llevó a formular el complejo de Edipo como el principio central de la teoría psicoanalítica. 

Su análisis de los sueños propios y los sueños de sus pacientes como de deseos-cumplimientos le proporcionó modelos para el análisis clínico de la formación de los síntomas y los mecanismos de represión , así como para la elaboración de su teoría del inconsciente como un organismo perjudicial de los estados de conciencia de la mente . 

 Freud postuló la existencia de la libido, la energía con la que los procesos y las estructuras mentales se invierten y que genera adjuntos eróticos , y una pulsión de muerte , la fuente de la repetición , el odio , la agresión y la culpa neurótica . 

En lo posterior la obra de Freud se basó en la teoría psicoanalítica para desarrollar una interpretación amplia y crítica de la religión y la cultura.

El psicoanálisis sigue siendo influyente dentro de la psicoterapia , en algunas áreas de la psiquiatría , y en las humanidades. Como tal, sigue generando un amplio y altamente controvertido debate en cuanto a su eficacia terapéutica , su condición de científico y de si avanza o va en detrimento de la causa feminista. 

Freud innovó en dos campos. Desarrolló simultáneamente por un lado, una teoría de la mente y de la conducta humana, y por otro, una técnica terapéutica para ayudar a personas con afecciones psíquicas. Algunos de sus seguidores afirman estar influidos por uno, pero no por otro campo.

Probablemente, la contribución más significativa que Freud ha hecho al pensamiento moderno es la de intentar darle al concepto de lo inconsciente (que tomó de Eduard von Hartmann, Schopenhauer y Nietzsche) un estatus científico (no compartido por varias ramas de la ciencia y la psicología). Sus conceptos de inconsciente, deseo inconsciente y represión fueron revolucionarios; proponen una mente dividida en capas o niveles, dominada en cierta medida por una voluntad primitiva más allá de la esfera consciente y que se manifiesta en producciones tales como chistes, lapsus, actos fallidos, sueños y síntomas.

En su obra más conocida, La interpretación de los sueños (Die Traumdeutung, 1900), Freud explica el argumento para postular el nuevo modelo del inconsciente y desarrolla un método para conseguir el acceso al mismo, tomando elementos de sus experiencias previas. Como parte de su teoría, Freud postula también la existencia de un preconsciente, que describe como la capa entre el consciente y el inconsciente (el término subconsciente es utilizado popularmente, pero no forma parte de la terminología psicoanalítica). 

La represión, por su parte, tiene gran importancia en el conocimiento de lo inconsciente.

 De acuerdo con Freud, las personas experimentan a menudo pensamientos y sentimientos que son tan dolorosos que no pueden soportarlos. Freud se refiere a esta idea a lo largo de toda su obra, principalmente en sus Trabajos sobre metapsicología. Estos pensamientos y sentimientos (al igual que los recuerdos asociados a ellos) no pueden, según sostuvo, ser expulsados de la mente, pero sí pueden ser expulsados del consciente para formar parte del inconsciente, manteniendo lo reprimido su efectividad psíquica y retornando en forma de alguna de sus producciones.

Freud buscó una explicación a la forma de operar de la mente. Propuso una estructura de la misma dividida en tres partes: el Ello, el Yo y el Superyó (véase Ello, Yo y Superyó):

• El Ello representa las pulsiones o impulsos primigenios y constituye, según Freud, el motor del pensamiento y el comportamiento humano. Contiene nuestros deseos de gratificación más primitivos.
• El Superyó, la parte que contrarresta al Ello, representa los pensamientos morales y éticos.
• El Yo permanece entre ambos, y actúa mediando entre nuestras necesidades primitivas y nuestras creencias éticas y morales. No es sinónimo de la consciencia (existen partes del Yo que son inconscientes). Un Yo saludable proporciona la habilidad para adaptarse a la realidad e interactuar con el mundo exterior de una manera que represente el mejor compromiso entre los deseos y mociones pulsionales del Ello y las demandas restrictivas o punitivas provenientes del Superyó.

Freud estaba especialmente interesado en la dinámica de estas tres partes de la mente. Argumentó que esa relación está influenciada por factores o energías innatos, que llamó pulsiones. Describió dos pulsiones antagónicas:

• Eros o pulsión de vida, una pulsión sexual tendente a la preservación de la vida.
• Tánatos o pulsión de muerte. Esta última representa una moción agresiva, aunque a veces se resuelve en una pulsión que nos induce a volver a un estado de calma, Principio de nirvana o no existencia, que basó en sus estudios sobre protozoos (Más allá del principio de placer).

Freud también sostuvo que la libido madura en los individuos por medio del cambio de su objeto. 

Argumentó que la sexualidad infantil es "polimórficamente perversa", en el sentido de que una gran variedad de objetos pueden ser una fuente de placer. Conforme las personas van desarrollándose, van fijándose sobre diferentes objetos específicos en distintas fases:

1. Fase oral, ejemplificada por el placer de los bebés en la lactancia.
2. Fase anal, ejemplificada por el placer de los niños al controlar sus esfínteres.
3. Fase fálica. Propuso entonces que llega un momento en que los niños pasan a una fase donde se fijan en el progenitor de sexo opuesto (complejo de Edipo) y desarrolló un modelo que explica la forma en que encaja este patrón en el desarrollo de la dinámica de la mente. Cada fase es una progresión hacia la madurez sexual, caracterizada por un fuerte Yo y la habilidad para retardar la necesidad de gratificaciones.
4. Período de latencia, período en que se desarrollan fuerzas psíquicas que inhiben el impulso sexual y reducen su dirección.
5. Fase genital, surge en la adolescencia cuando maduran los órganos genitales. Hay un surgimiento de los deseos sexuales y agresivos.

El modelo psicosexual que desarrolló ha sido criticado desde diferentes frentes. Algunos han atacado la afirmación de Freud sobre la existencia de una sexualidad infantil (e implícitamente la expansión que hizo en la noción de sexualidad). Otros autores, en cambio, consideran que Freud no amplió los conocimientos sobre sexualidad (que tenían antecedentes en la psiquiatría y la filosofía de autores como Schopenhauer); sino que Freud "neurotizó" la sexualidad al relacionarla con conceptos como incesto, perversión y trastornos mentales. Ciencias como la antropología y la sociología argumentan que el patrón de desarrollo propuesto por Freud no es universal ni necesario en el desarrollo de la salud mental, calificándolo de etnocéntrico por omitir determinantes socio-culturales.

La obra de Freud , sin embargo , ha  impregnado el pensamiento contemporáneo y la cultura popular de gran manera.

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Bibliografia:

Enciclopedia Microsoft® Encarta® 2009.

Nueva Enciclopedia Tematica Grolier 2012

https://www.ecured.cu 

www.wikipedia.org

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La psicología del desarrollo - definición - Resumen

La psicología del desarrollo

La psicología del desarrollo es el estudio de los cambios conductuales asociados con la edad en los seres humanos cuyas características teóricas y metodológicas son: los ambientes naturales y las condiciones que varían de modo natural, por lo que cualquier condición podría causar los cambios conductuales observados. Esta parte de la consideración de que el desarrollo humano y la conducta a lo largo de todo el ciclo vital están en función de la interacción entre factores biológicamente determinados, físicos y emocionales. Además, dicha psicología ha sido explicada con diferentes teorías: teoría de la predisposición, teoría cognoscitiva, teoría psicoanalítica, teoría psicosocial, teoría del condicionamiento y modificación de conducta, teoría del aprendizaje social, teoría de los roles y la teoría transcultural.

Esta psicología utiliza la observación, la experimentación, las encuestas y las entrevistas como métodos de investigación. Sus principales exponentes son Jean Piaget y su psicología epistemológica genética, cuyos estudios tuvieron un gran impacto en el campo de la psicología infantil y de la educación, y Lev Seminovitch Vigotsky y su psicología histórico cultural que enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales en el conocimiento y apoyo de un modelo de descubrimiento del aprendizaje. Los conceptos básicos utilizados por Piaget son: acomodación, adaptación, organización, equilibrio, y estadios, mientras que Vigotsky utiliza los conceptos: mediación, nivel de desarrollo real y nivel de desarrollo potencia.

Psicología del desarrollo examina temas tales como el grado de desarrollo a través de la acumulación gradual de conocimientos versus escenario como el desarrollo y el grado en que los niños nacen con estructuras mentales innatas, contra el aprendizaje mediante la experiencia. Muchos investigadores están interesados ​​en la interacción entre las características personales, el comportamiento del individuo y los factores ambientales, incluyendo el contexto social, así como su impacto en el desarrollo, mientras que otros tienen un enfoque-centrado más estricto.

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Bibliografia:

Enciclopedia Microsoft® Encarta® 2009.

Nueva Enciclopedia Tematica Grolier 2012

https://www.ecured.cu 

www.wikipedia.org

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