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sábado, 21 de diciembre de 2019

El Magnetismo - Resumen



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El Magnetismo


En la física el magnetismo es el fenómeno por el cual determinados materiales son capaces de atraer el hierro y la transmisión de esta capacidad a otros materiales.
Por extensión semántica , el magnetismo es también la rama de la física en relación con el fenómeno mencionado. En particular, para los fenómenos estacionarios, que no son variables a lo largo del tiempo, hablamos más específicamente de la magnetostática (que tiene algunas analogías formales con la electrostática cuando las densidades de la corriente eléctrica se reemplazan por distribuciones de carga eléctrica ).
Por otro lado, para los fenómenos dependientes del tiempo, los campos eléctrico y magnético se influyen entre sí y es necesario recurrir a una descripción unificada de los dos campos obtenida en 1864 por el científico británico James Clerk Maxwell dentro de la teoría del electromagnetismo clásico o la electrodinámica clásica .

Es un fenómeno natural. Hay algunos materiales conocidos que tienen propiedades magnéticas detectables fácilmente como el níquel, hierro, cobalto y sus aleaciones que comúnmente se llaman imanes. Sin embargo, todos los materiales son influidos, de mayor o menor forma, por la presencia de un campo magnético.

El magnetismo se da particularmente en los cables de electromatización.

El magnetismo también tiene otras manifestaciones en física, particularmente como uno de los dos componentes de la radiación electromagnética, como por ejemplo, la luz.




La existencia de un magnetismo natural ya era conocida por los antiguos griegos ( siglo V - VI aC ), pero probablemente todavía se había descubierto anteriormente en la antigua China , donde, según se dice, se utilizó un artilugio prototipo rudimentario de brújula magnética.
Parece que Arquímedes (287-212 aC) intentó magnetizar las espadas del ejército Siracusa con el fin de desarmar a los enemigos más fácilmente.
Cristian Cardone atribuye la etimología del término "imán" a un pastor cretense llamado "Magnes", que descubrió accidentalmente las propiedades de la magnetita al colocar su palo con punta de hierro sobre él.

El primer filósofo que estudió el fenómeno del magnetismo fue Tales de Mileto, filósofo griego que vivió entre 625 a. C. y 545 a. C. En China, la primera referencia a este fenómeno se encuentra en un manuscrito del siglo IV a. C. titulado Libro del amo del valle del diablo: «La magnetita atrae al hierro hacia sí o es atraída por este».​ La primera mención es sobre la atracción de una aguja que aparece en un trabajo realizado entre los años 20 y 100 de nuestra era: «La magnetita atrae a la aguja».


El científico Shen Kua (1031-1095) escribió sobre la brújula de aguja magnética y mejoró la precisión en la navegación empleando el concepto astronómico del norte absoluto. Hacia el siglo XII los chinos ya habían desarrollado la técnica lo suficiente como para utilizar la brújula para mejorar la navegación. Alexander Neckam fue el primer europeo en conseguir desarrollar esta técnica en 1187.

Lo que es seguro, sin embargo, es que los antiguos habían descubierto la capacidad de algunos minerales (por ejemplo, la magnetita ) para atraer a las limaduras de hierro o de pequeños objetos ferrosos. Del mismo modo, Tito Lucrecio Caro (99 a. C. - 55 a. C.) en De rerum natura cuenta un curioso experimento electromagnético observado en Samotracia (VI, o 1042-1048):
"También sucede, a veces, que la naturaleza del hierro se aleja de esta piedra, solía huir de ella y seguirse. También he visto saltar anillos de hierro de Samotracia, y limaduras de hierro que resuenan en cuencas de bronce, debajo de las cuales se había colocado el imán: tanto el hierro parece impaciente por escapar de la piedra. Se crea mucha discordia para la interposición de bronce [...]. »
Esta capacidad de ejercer una fuerza a distancia le ha dado al magnetismo un significado particular desde el principio. Todavía en el siglo XXI, a veces todavía se escucha sobre fuerzas magnéticas, lo que sugiere un significado misterioso y arcano.
El estudio medieval más importante sobre el tema es sin duda la "epístola del imán" de Pietro Peregrino di Maricourt (desde 1296 ), que también introduce el concepto y la terminología de los dos polos (norte y sur) del imán , explica cómo determinar con precisión su posición, describe sus interacciones recíprocas, atractivas y repulsivas, y propone el experimento del imán roto.
En 1600 apareció el "De magnete" de William Gilbert , que durante mucho tiempo siguió siendo el texto de referencia sobre el tema del magnetismo.
Los primeros estudios cuantitativos sobre fenómenos magnetostaticos se remontan a finales del siglo XVIII , principios del siglo XIX por el francés Biot y Savart y, posteriormente, por Ampère siempre en Francia.

Polos magnéticos
De manera similar al caso electrostático, también se identifican dos fuentes de campo de naturaleza opuesta en el magnetismo que se definen convencionalmente como polos . Como dos cargas opuestas se atraen entre sí y dos cargas similares repelen lo mismo es para los polos magnéticos.
Usando la Tierra como un imán de referencia, hablaremos del polo norte y sur , en particular el polo norte geográfico corresponde aproximadamente al polo sur magnético y viceversa.
Una propiedad interesante de los imanes naturales es que siempre tienen un polo norte y un polo sur. Si divide un imán en dos partes, tratando de "separar" los dos polos, obtendrá dos imanes bastante similares (cada uno con un par de polos opuestos).
Dado que el proceso puede continuar conceptualmente indefinidamente, es concebible que el magnetismo natural se origine en las propiedades atómicas de la materia. De hecho, considerando cada electrón orbital como una espiral microscópica atravesada por la corriente y también teniendo en cuenta el momento del giro, se puede intuir que colectivamente estos pueden contribuir, en un medio material, a presentar un campo magnético observable macroscópicamente.
En realidad, es necesario tener en cuenta el hecho de que los movimientos de agitación térmica tienden, en general, a organizar aleatoriamente todos estos dipolos magnéticos microscópicos, de modo que normalmente el efecto magnético general es cero. Solo en ciertos minerales, los imanes naturales , los imanes pequeños , se organizan de acuerdo con direcciones comunes, formando a escala macroscópica las llamadas regiones o dominios de Weiss con dipolos todos orientados en la misma dirección.

Unidades
En el Sistema Internacional, la unidad de medida del campo de inducción magnética B es la tesla (símbolo T), mientras que para el campo magnético H se usa el amperio / metro (A / m). El uso del sistema cgs también se invalida, en el que la intensidad del campo magnético se mide en oersted y el campo de densidad de flujo magnético se mide en gauss .

Los monopolos magnéticos libres , hasta la fecha, nunca se han observado experimentalmente, aunque teóricamente esperada en los años 30 por Dirac y Majorana . Esto le da una propiedad particular a las líneas de fuerza del campo magnético: siempre están cerradas y el flujo del campo a través de cualquier superficie cerrada es cero. Se puede demostrar que se deduce que el campo magnético tiene el mismo flujo a través de todas las superficies que se apoyan en la misma curva cerrada. Un campo vectorial con esta propiedad interesante también se llama solenoide .
Sin embargo, en septiembre de 2009, se aisló en una estructura molecular cristalina, un cuasi-monopolo magnético.

Magnetismo Terrestre

Particularmente relevante es la existencia de un magnetismo terrestre . De hecho, nuestro planeta tiene un magnetismo débil (aproximadamente 0.5 gauss ) con una distribución del campo aproximadamente equivalente a la generada por un dipolo magnético dispuesto a lo largo de la dirección del Polo Norte - Polo Sur que varía lentamente con el tiempo. El Polo Norte magnético se ha movido unos 1,000 km del geográfico y actualmente se encuentra en territorio canadiense . La definición de los polos norte y sur está vinculada a la propiedad de una aguja magnética que puede girar sin fricción alrededor de su centro de gravedad para posicionarse a lo largo de las líneas del campo de fuerza mencionado anteriormente. Por lo tanto, al definir el polo magnético tipo "norte" como el de la aguja de la brújula que gira hacia el norte, se deduce que el polo norte terrestre es en realidad un polo sur magnético y viceversa.

Un electroimán es un imán hecho de alambre eléctrico bobinado en torno a un material magnético como el hierro. Este tipo de imán es útil en los casos en que un imán debe estar encendido o apagado, por ejemplo, las grandes y pesadas grúas para levantar chatarra de automóviles.







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Bibliografia:


www.wikipedia.org
Enciclopedia Microsoft® Encarta® 2003.
Nueva Enciclopedia Tematica Grolier 2012
https://www.ecured.cu 


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sábado, 2 de noviembre de 2019

La Religión Griega y Homero - Resumen


La Religión Griega y Homero
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La religión griega estaba fuertemente anclada al mito y, de hecho, toda la religión olímpica (carácter panhelénico ) se desarrolla en Homero .

Según algunos, la religión homérica tiene fuertes características primitivas y recesivas:

  • antropomorfismo: los dioses tienen, además de la apariencia, también las pasiones en común con los hombres
  • zoomorfismo: algunos de los griegos conservan rastros de totémicos antiguos, zoomorfos, en sus epítetos salvajes .
  • Insuficiencia escatológica y mística: no existe una cultura del más allá y el contacto directo con la divinidad, a excepción de los cultos misteriosos (por ejemplo, el dionisismo )
  • insuficiencia ética: no hay castigo divino

Según Walter F. Otto , la religión homérica es el modelo más avanzado que la mente humana haya concebido, porque divide el ser del ser .

El hombre homérico es particularista, porque es la suma de diferentes partes:

  • σῶμα ( sòma ): el cuerpo
  • ψυχή ( psyché ): el aliento de la vida
  • θυμός ( thymòs ): el centro afectivo
  • φρήν ( fren ): el centro racional
  • νοῦς ( nùs ): inteligencia

El héroe homérico basa el reconocimiento de su propio valor en la consideración que la sociedad tiene de él. Esta afirmación es tan cierta que algunos académicos, particularmente E. Dodds, definen a esta sociedad como una "sociedad de la vergüenza". 

De hecho, no es tanto la culpa o el pecado, sino la vergüenza de sancionar la decadencia de la excelencia del héroe, la pérdida de su condición ejemplar. Por lo tanto, un héroe se convierte en un modelo para su propia sociedad en la medida en que es reconocido como hechos heroicos, mientras que en el caso de que ya no se le atribuyan, pierde su papel de modelo y se hunde en la vergüenza.

Por lo tanto, el héroe aspira a la gloria (κλέος) y posee todas las cualidades para conquistarlo: vigor físico, coraje, fuerza de resistencia. No solo es fuerte, sino también guapo (καλός καὶ γαθός, guapo, valiente y virtuoso; kalokagathia ) y solo otros héroes pueden enfrentarlo y ganarlo. Los grandes guerreros también son elocuentes, sostienen largos discursos en la asamblea antes y durante la pelea. Estamos en una sociedad dominada por la aristocracia guerrera en la que la nobleza del linaje se destaca por la mención del padre, de la madre y, a menudo, también de los antepasados. 



        • La expresión kalokagathìa indica en la cultura griega del siglo V a. C. el ideal de la perfección física y moral del hombre.


El héroe tiene o desea tener descendientes masculinos para perpetuar el prestigio de la familia porque la sociedad es esencialmente una sociedad de hombres, porque el hombre representa la continuidad del linaje: es él quien es asesinado, mientras que las mujeres sobreviven como presas de guerra. y convertirse en esclavos o concubinas de los ganadores. El premio de valor, así como la victoria sobre el enemigo, también está representado por la presa, por lo tanto, los héroes homéricos son ricos y codiciosos de riqueza y en casa poseen tierras, ganado, objetos preciosos.

Agamenón debe acompañar a la embajada que envía a Aquiles con regalos ; él devuelve el cadáver de Ettore , porque esto es lo que los dioses quieren, pero al mismo tiempo acepta los preciosos peplos , los talentos de oro y los otros objetos que Priamo le ofrece . La discordia entre los héroes es inevitable, ya que están muy celosos de su honor (τιμή), como aparece, por ejemplo, en el enfrentamiento entre Agamenón y Aquiles en el que cada uno se sentiría disminuido en su honor si cediera (Agamenón ejerce los derechos de un rey, a Aquiles que fue retirado de su deber como el más fuerte de los guerreros). 

Se desconoce la lástima de los vencidos, más aún cuando se trata de venganza: Telémaco le quita las criadas infieles de su mano; Ettore no puede obtener de Aquiles ni siquiera el compromiso de devolver su cuerpo. Pero él había matado a Patroclo , y la amistad es una característica esencial del mundo heroico. 

La muerte siempre se acepta con naturalidad y en la batalla es la única alternativa a la victoria: esto es lo que quiere el honor (aunque en realidad muchos héroes prefieren  huir, y son perdonados o criticados por haber huido, tanto entre los griegos, incluyendo a Odiseo y Diomedes, ambos entre los troyanos, como Eneas). 

Y la narrativa homérica es digna y tranquila incluso al describir los horrores de la batalla, las heridas, los asesinatos. Ninguna recompensa le espera al héroe en el más allá: recibe los honores del funeral debido a su rango. 

En cuanto a las figuras femeninas, son complejas y su papel es principalmente pasivo, de sufrimiento y de espera, son las víctimas eternas de la guerra ( Andromaca , Penélope ). Sin embargo, a diferencia de otros poetas sucesivos, existe una cierta neutralidad hacia la figura de Helena, vista como la portadora de su propio destino, y no como una traidora o una engañadora.

La concepción de los dioses en Homero es, como ya se mencionó, antropomórfica. 
Los sucesos alternos de la guerra se deciden en el Olimpo . Los dioses hablan y actúan como mortales. Tienen cualidades humanas que son incomparablemente superiores. Su risa es inextinguible (Ἄσβεστος γέλος, ásbestos gélos , "risa inextinguible" ), su vida transcurre en medio de banquetes festivos: es lo que el hombre sueña. Sus sentimientos, los movimientos del alma son humanos: se provocan mutuamente, son sensibles a la adulación, la ira y la venganza, ceden a las seducciones, si cometen una falta también pueden ser castigados. El esposo y la esposa se traicionan, preferiblemente con seres mortales, sin estos amores episódicos que ponen en peligro las instituciones divinas. En los hombres tienen un poder absoluto, a veces caprichoso, y lo usan incluso cruel. Fue el consentimiento de Zeus para destruir Argo , Esparta , Micenas , las tres ciudades queridas para el, siempre y cuando ella satisficiera su deseo y provocara la ruptura del alto el fuego entre griegos y troyanos . Los dioses que ayudan a los mortales en peligro, a menudo son tiernos, pero también pueden ser despiadados. Atenea atrae a Héctor en el duelo mortal presentándose ante él en la forma de su hermano Deifobo y el héroe desprevenido la sigue; Mientras tanto, Apolo huyó ante Aquiles y abandonó a su guerrero favorito a su suerte. Luego está, por encima de los dioses, la Moira (, οῖρα), el Destino. 

 Los dioses son inmortales, pero no invulnerables, Diomedes, en el quinto libro de la Ilíada, Afrodita y Ares heridos consecutivamente.


Los dioses mencionados por Homero son muchos de los que también están presentes en la mitología micénica, y los que más tarde se agregaron, a la cabeza de los olímpicos es Zeus, y no Poseidón, como parece en la época de los palacios micénicos, la mayoría de los post-dioses. Los micénicos (como Apolo) se ponen del lado de los troyanos.


Durante siglos en el mundo griego, el texto de Homero fue considerado como la fuente de toda enseñanza y también en los siglos siguientes, los poemas homéricos, así como las creaciones poéticas prodigiosas , también son fuentes extraordinarias para comprender las costumbres políticas, las técnicas metalúrgicas, la construcción, el consumo de alimentos. de las poblaciones mediterráneas en la era protohistórica.


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Bibliografia:


www.wikipedia.org
Enciclopedia Microsoft® Encarta® 2003.
Nueva Enciclopedia Tematica Grolier 2012
https://www.ecured.cu 


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domingo, 21 de abril de 2019

3 Noticias 1 mismo tema - resumen

3 Noticias 1 mismo tema

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Titulo
Contenido

Fuente

Brotan las primeras Semillas en la Luna
La Agencia Espacial China ha difundido con orgullo la primera fotografía que muestra que está logrando con éxito sus experimentos en la Luna. Ya que, brotaron las primeras semillas en el interior de la sonda china Chang’e 4, anunció la agencia de noticias Xinhua.
El gobierno de China confirmó que las semillas que brotaron en la Luna son de algodón.
“Esta es la primera vez que los humanos realizan experimentos de crecimiento biológico en la superficie lunar”, dijo Xie Gengxin, quien dirigió este histórico proyecto. Por lo que, se trata de la primera vez que una planta germina en este satélite natural.
National Geographic en Español
China logra que crezca la primera planta en la luna
Un pequeño brote verde está creciendo por primera vez en la Luna, a partir de una semilla de algodón que germinó en la nave china que descendió en la cara oculta a comienzos de año, informaron los científicos este martes.
La semilla estaba dentro de un frasco en el Chang'e-4, de acuerdo con unas fotos publicadas por el Instituto de Investigación de Tecnología Avanzada en la Universidad Chongqing.
"Esta es la primera vez que los humanos realizan un experimento de crecimiento biológico en la superficie de la luna," preciso Xie Gengxin, quien lideró el diseño del experimento.
El Chang'e-4 -el nombre de la diosa china de la Luna- descendió en el lado oculto de la luna el 3 de enero, en otro paso chino para convertirse en protagonista de la exploración espacial.
UnoTV.Com
¡Increíble!, Brota semilla de algodón puesta por la sonda china” Chang’e-4” en la Luna
Este experimento es un paso importante hacia la exploración espacial a largo plazo, ya que es la primera semilla que se cultiva en la superficie de la Luna.
Una semilla de algodón llevada a la cara oculta de la Luna por la sonda china “Chang'e-4” a principios de año, germinó en el ambiente controlado de la nave, informó hoy la Administración Nacional del Espacio de China (CNSA, según sus siglas en inglés).
Este experimento es un paso importante hacia la exploración espacial a largo plazo, ya que es la primera semilla que se cultiva en la superficie de la Luna.
Xie Gengxin, director de diseño del experimento, dirigido por la Universidad de Chongqing, suroeste de China, destacó que las cámaras de la sonda tomaron y enviaron a Tierra más de 170 imágenes del brote de la semilla de algodón en un contenedor instalado en el módulo de aterrizaje, reportó la agencia de noticias Xinhua.
Xie detalló que el contenedor es cilíndrico, está hecho de una aleación de aluminio, mide 198 milímetros de alto y 173 de diámetro, peso de 2.6 kilos, además contiene agua, tierra, aire, dos pequeñas cámaras y un sistema de control térmico.
Vanguardia.mx






Bibliografia:


www.wikipedia.org
Enciclopedia Microsoft® Encarta® 2003.
Nueva Enciclopedia Tematica Grolier 2012



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lunes, 14 de diciembre de 2015

Como Rearmar un Artículo de Revista o una Nota Enciclopédica - Resumen




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Como Rearmar un Artículo 
de Revista o una Nota Enciclopédica
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Una enciclopedia (en griego: ἐνκύκλιos παιδεία [enkyklios paideia], ‘instrucción en un círculo’)es una obra de referencia que busca compendiar el conocimiento. La enciclopedia reúne casi siempre de forma alfabética, temática y rara vez contiene datos especializados o dispersos que no podrían ser hallados con facilidad y que presentan un importante servicio a la cultura moderna.

Revistas
 Publicaciones periódicas, publicaciones editadas a intervalos regulares de tiempo, a menudo denominadas revistas, especialmente cuando contienen numerosas fotografías y están dirigidas a amenizar el ocio de los lectores. Las publicaciones periódicas se diferencian muy claramente de los periódicos en que éstos tienen una frecuencia diaria y, además, sus grandes páginas, por lo general sin encuadernación, se imprimen en pulpa de papel, de muy baja calidad, mientras que las publicaciones periódicas suelen tener una frecuencia variable (semanal, quincenal, mensual, bimestral, trimestral e, incluso, anual), estar confeccionadas en papel de cierta calidad y sus páginas, de un formato más pequeño, ir encuadernadas. Por lo general, los diarios se ocupan casi exclusivamente de noticias de actualidad, mientras que las revistas, aunque no abandonan asuntos de interés inmediato, se preocupan por dar una visión más amplia del contexto y están destinadas a un público más especializado

Las revistas se clasifican en:

  1. Especializadas.
  2. Informativas.
  3. De entretenimiento.
  4. Científicas.
  5. Ilustradas

Una monografía (del griego mono, 'uno' y grapho, 'escritura') es un documento que trata un tema en particular porque está dedicado a utilizar diversas fuentes compiladas y procesadas por uno o por varios autores.
Tiene diversos puntos de vista sobre el tema a tratar, así como también puede estar influenciada por las raíces culturales de su autor, con lo que alcanza una riqueza mayor y también se aconseja tomarla como una fuente de información adicional a otro tipo de bibliografía.



El propósito de este proyecto es identificar la estructura de textos expositivos para organizar sus elementos en un texto propio que será publicado en el periódico escolar.

En este proyecto trabajarás con textos expositivos, que son los más comunes en el ámbito escolar. Este tipo de escritos contiene datos, explicaciones, descripciones, ilustraciones y ejemplificaciones.

Son textos expositivos las monografías y los artículos que se encuentran en las enciclopedias y en los libros de texto, o en revistas especializadas que se dedican a la difusión del conocimiento.



Para este proyecto necesitarás:

l Cartulinas

l Tijeras

l Pegamento
l Textos de divulgación científica de varios temas

Lo que conozco

Organicen una lluvia de ideas.

¿Qué tipo de información contiene una enciclopedia?

¿Cómo se localiza la información en una enciclopedia?

¿Qué es una monografía?

¿Cuáles son sus características?

¿Has leído alguna revista de divulgación científica?

¿Cuál?


  • ·         Consulta en…
    ·         Para conocer más sobre la ciencia, además de leer con cuidado tus otros libros de texto, podrías consultar los siguientes sitios electrónicos:
    ·         http://www.ciencianet.com
    ·         http://www.comoves.unam.mx
    ·         http://www.sepiensa.org.mx

De acuerdo con las características de este tipo de textos, comenten cuáles de sus libros contienen textos expositivos y por qué lo consideran así.
Formen equipos; cada uno trabajará con un libro de texto distinto: Historia, Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética, y Geografía.



Revisen el libro de la asignatura que les tocó para localizar textos expositivos y seleccionen, con ayuda de su maestro, un tema o un capítulo para trabajar. Anótenlo en su cuaderno. A partir del título del tema, comenten de qué se tratan las páginas  seleccionadas.

A partir del título del tema elegido comenten:

¿De qué se tratan las páginas seleccionadas?

Ahora, lean el texto completo y comprueben su predicción. Si fue acertada, ¿cómo descubrieron de qué se trata el tema?

Señalen con su profesor y compañeros en una sesión plenaria, por medio de una lluvia de ideas, dónde se pueden localizar las fuentes de información sobre los temas que cada equipo seleccionó.


Comenten qué son y dónde se pueden localizar las fuentes informativas: revistas, enciclopedias y libros.
Localicen otros libros o revistas que traten el tema que les tocó y llévenlos al salón de clases.

Compartan con su equipo los materiales que encontraron y:

Elaboren en su cuaderno un cuadro sinóptico del tema seleccionado. Para ello localicen las
palabras clave en cada uno de los libros o revistas que consiguieron.

Anoten si los materiales que seleccionaron contienen los elementos señalados en la
tabla de la página siguiente. Si los tienen, describan brevemente cada uno de ellos.

Ejemplos de Nota:

Los ciclones tropicales

Los ciclones tropicales son las tormentas más violentas que puede experimentar un marino; en aguas de las Antillas se denominan huracanes; al este de la India y en aguas del Japón se conocen con el nombre de tifones, en el Océano Índico (Bahía de Bengala) ciclones; cerca de las costas australianas willy-willies, y por las de Filipinas, baguios. Técnicamente son todos ciclones tropicales; en América es normal referirse a ellos con el nombre de huracanes (que es la etapa más intensa de un ciclón) o ciclones tropicales.
La palabra huracán se deriva de Huraken, dios de las tormentas, adorado por los indios ribereños del mar Caribe y aplicado a los vientos tropicales de violencia catastrófica. Esta palabra fue adoptada por los españoles y portugueses, los anglosajones la interpretaron como “hurricane” y los franceses como “orugan”.
Los ciclones del hemisferio norte se generan en los océanos Atlántico y Pacífico, entre los 5° y 15° de latitud, y se desplazan hacia el oeste. Se presentan durante la época cálida, cuando las temperaturas del mar son del orden de 26° C.

·         Ciclones tropicales
·         http://www.cenapred.unam.mx/es/Investigacion/ RHidrometeorologicos/Fenomenos- Meteorologicos/CiclonesTropicales/

Nube
Forma condensada de humedad atmosférica compuesta de pequeñas gotas de agua o de diminutos cristales de hielo. Las nubes son el principal fenómeno atmosférico visible. Como tales, representan un paso transitorio, aunque vital, en el ciclo del agua. Este ciclo incluye la evaporación de la humedad desde la superficie de la Tierra, su transporte hasta niveles superiores de la atmósfera, la condensación del vapor de agua en masas nubosas y el retorno final del agua a la tierra en forma de precipitaciones de lluvia y nieve.
Enciclopedia Microsoft Encarta® 2003. 


·         Un dato interesante

·         El vocabulario científico generalmente está construido con palabras latinas y griegas.
·         A veces los investigadores le dan su propio nombre, por ejemplo, Kepler o Newton. ¿Sabes quiénes son estos personajes? Son dos científicos importantes que le pusieron su propio nombre a sus descubrimientos.

¿Qué son los truenos y los relámpagos?
El relámpago calienta mucho el aire que atraviesa. Éste se expande violentamente, como una explosión, y produce un trueno seco. Abajo se explican las causas del relámpago. En el interior de los cumulonimbos, partículas de agua y hielo se desplazan en corrientes de aire ascendentes y descendentes.                
Como el agua y el hielo se frotan entre sí, se produce electricidad estática. La electricidad se acumula hasta que se produce una chispa gigantesca. Esto se ve como un relámpago. Puedes saber a qué distancia se halla la tormenta eléctrica contando el lapso entre el relámpago y el primer estampido de trueno. La distancia es de 2 km por cada cinco segundos.

 Si escuchas tronar diez segundos  después de ver un relámpago, ¿a qué distancia se halla la tormenta?

 ¿Dónde hay más tormentas eléctricas: en el ecuador o en los polos?

¿Qué son los huracanes y los tornados?

Un huracán es una tormenta violenta, con fuertes vientos y lluvia. Sobre los océanos cálidos se forman zonas de muy baja presión. El aire cálido y húmedo gira en el centro de la zona de baja presión y causa los fuertes vientos.
El aire cálido asciende y el vapor de agua que contiene se transforma en nubes y abundantes precipitaciones.

 Los huracanes poseen ojos. ¿Verdadero o falso?

Un tornado es como un huracán más pequeño. Es un embudo de aire arremolinado y ascendente que gira.
Los vientos en un tornado alcanzan los 500 km por hora. Arrastran lo que encuentran a su paso, incluso personas, animales y automóviles.

¿Qué son las nubes?
Las nubes son masas de aire que contienen millones de gotitas de agua. Tienen formas diversas y se encuentran a diferentes alturas.
Los cirros se encuentran a mucha altura y están formados por diminutos cristales de hielo. Su existencia suele indicar proximidad de lluvia.
Los cumulocirros constituyen una señal de tiempo inestable. Los cumulonimbos a menudo traen tormentas de truenos, lluvia, nieve o granizo.
Los cúmulos aparecen en cielos soleados de verano.
El estrato es una baja capa de nubes que traen llovizna.
La niebla son nubes a nivel desuelo.

1. ¿Cuáles son las nubes más altas?
2. El esmog es una mezcla de humo y:
a) lluvia; b) olores; c) niebla.


Seleccionen una página del tema que les tocó.
Reprodúzcanlo para que puedan recortarlo.
Separen los siguientes elementos: títulos, subtítulos, fotografías, si las hay.
Coloquen los textos sin los títulos, subtítulos e imágenes en un sobre e intercámbienlo con el de otro equipo.
Ahora armen cada rompecabezas.
Elaboren en su cuaderno un cuadro sinóptico como el de la derecha, con el título y los subtítulos del texto.

Producto final

Discutan con todo el grupo qué hace falta en un tema para que se entienda mejor.

Comenten: ¿para qué sirven las gráficas, las ilustraciones y los esquemas en un texto?

¿Cómo es que la información que contienen, en ocasiones, es tan importante como el texto, o más?

Armen el texto con los títulos y subtítulos elegidos. Acomoden las piezas para que el texto sea claro. Péguenlo en una cartulina.

Intercambien con otro equipo su trabajo, opinen y den sugerencias en cuanto a la organización del texto.

Incorporen las sugerencias de sus compañeros para mejorar su trabajo y preséntenlo por medio de una breve exposición al resto del grupo.

Expliquen cómo realizaron este trabajo, argumentando las razones que les permitieron encontrar la información, comprenderla y usarla para la organización del texto.

Organicen sus trabajos por temas y publíquenlos en el periódico escolar.

Recopila, con ayuda de todo el grupo, algunos textos expositivos que hayas revisado durante este proyecto y que te hayan parecido interesantes, e incorpóralos a la Biblioteca de Aula; recuerda anotar los datos de donde los obtuviste.

Logros del proyecto

Para llevar a cabo este proyecto elaboraste cuadros sinópticos, rearmaste un texto expositivo e identificaste su estructura. Además identificaste los tipos de oraciones en un texto expositivo.

l ¿En qué te basaste para proponer títulos y subtítulos en el texto que rearmaste?
l ¿Cómo te sirvió el cuadro sinóptico para organizar el texto?
l ¿Cómo identificaste el lugar adecuado para colocar las imágenes?



Bibliografia: 

www.wikipedia.org
www.libros.conaliteg.gob.mx
Enciclopedia Microsoft® Encarta® 2003. ©  Microsoft Corporation.
Nueva Enciclopedia Tematica Grolier 2012
https://www.ecured.cu 


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martes, 24 de noviembre de 2015

Como Elaborar Fichas de Trabajo - Resumen

Como Elaborar Fichas de Trabajo - Resumen
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Elaborar fichas de trabajo para analizar información sobre un tema.


Ficha de trabajo

La ficha de trabajo es una forma para organizar la información documental usada en los trabajos de investigación de cualquier tipo. Se utiliza para recopilar, resumir o anotar los contenidos de las fuentes o datos utilizados en la investigación. Las fichas facilitan la realización de monografías, informes o publicaciones, pues si han sido confeccionadas correctamente hacen innecesarias consultas adicionales a las fuentes. Tradicionalmente las fichas de trabajo eran cartulinas rectangulares, pero con el desarrollo de la informática y los medios de almacenamiento de datos electrónicos han pasado a usarse las bases de datos para archivar este tipo de información. Las fichas de trabajo suelen tener ciertas características comunes.


Introducción

Muchas ocasiones te has visto en la exigencia de buscar y registrar información, ya sea por encargo de tus profesores, porque necesitas resolver dudas de alguna materia, para completar una tarea o, simplemente, por curiosidad personal acerca de algún tema en particular. Esto sucederá durante el resto de tu vida.
Esta exigencia no es exclusiva del ámbito escolar. En la vida cotidiana se vuelve cada vez más importante tener información confiable y veraz que permita mantenernos al tanto de los acontecimientos que marcan el rumbo de nuestra vida social, económica, profesional, política y cultural.
La información está presente en distintas ámbitos de nuestra vida y la utilizamos con diversos fines y propósitos.
• Analizar diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la información que requiere, considerando la organización del texto y sus componentes.
• Elaborar fichas de trabajo utilizando paráfrasis y recursos gráficos.
• Escribir fichas de trabajo de acuerdo con propósitos específicos, y citar convencionalmente los datos bibliográficos de las fuentes consultadas.
• Emplear el resumen como medio para seleccionar, recuperar y organizar información de distintos medios.

En este proyecto buscarás información en diversas fuentes. En primer lugar, debes definir y delimitar el tema que vas a abordar; después, decidir qué fuentes de información necesitas y cómo la vas a registrar y organizar. Existen diversos medios para conservar esa información y ocuparla después para resolver dudas, para preparar una exposición, para elaborar una monografía o para compartirla con otros; uno de estos medios es la ficha de trabajo.

·         Fuente documental es el origen de una información, especialmente para la investigación, bien sea el periodismo, la historiografía o la producción de literatura académica en general. En determinados contextos, los términos autor y fuente son sinónimos.

Las fichas de trabajo que elaborarás te facilitarán la organización de la información recabada y el registro de las fuentes documentales; además, al organizarlas en un fichero las podrás conservar en orden para que cualquier persona pueda consultarlas fácilmente, en el momento en que lo necesite.

·         Cosas para tomar en Cuenta:
a)      Reflexiona sobre lo que sabes acerca de la búsqueda y la organización de la información de un tema determinado, contestando las siguientes preguntas. Comparte tus respuestas con tus com pañeros y tu profesor.
i)        Cuando necesitas hacer una tarea sobre un tema que no conoces o del que conoces muy poco, ¿cómo obtienes la información?
ii)       Cuando requieres ampliar información sobre algún tema, ¿de qué manera lo haces?
iii)     ¿Qué fuentes de información has utilizado para hacer tus tareas o investigaciones escolares o personales?
iv)     ¿Cómo conservas la información que te interesa o la que te parece más importante?
v)      ¿Qué medios escritos, orales, visuales y electrónicos conoces para difundir la información?
vi)     ¿Qué medios utilizas para organizar y guardar la información que recabas de las diversas fuentes de información que consultas?
vii)   ¿Has utilizado fichas de trabajo para registrar información que posteriormente puedes usar para compartirla con otros?
Inicio

Para que tu proyecto sea exitoso, es indispensable que te organices y acuerdes con tus compañeros y tu profesor los tiempos que en conjunto y las que harás por tu cuenta.

Fases

Actividad

Producciones
para el desarrollo del proyecto

Lo que me toca hacer
Tiempos y recursos de los que  dispongo
I
Informarme sobre el tema y las producciones del proyecto.



Planear mi actividad permanente.



II
Seleccionar y delimitar el Lema sobre el que elaboraré



¿Qué información voy a buscar?
Lista de preguntas
Orientar la búsqueda sobre un tema seleccionado.


Selección de materiales diversos sobre un tema de interés.
Materiales de consulta.


Seleccionar las fuentes de información que permitan responder las preguntas planteadas en la lista



Organizar la información obtenida.
Esquema de organización de
información para delimitar temas y subtemas


Preparar el borrador de las fichas para elaborar resúmenes.
Registro en notas de la información recabada (resúmenes, paráfrasis y citas textuales).


Compartir con otros equipos las fichas para que las revisen y hagan observaciones.
Borrador de las fichas de trabajo.


III
Fichas para elaborar resúmenes.
Producto final: Fichas para elaborar resúmenes.


Desarrollo

Seleccionar y delimitar el tema sobre el que elaboraré fichas de trabajo.

Para obtener información es necesario establecer el qué y el para qué, es decir, definir el tema y el propósito. Para hacerlo te sugerimos realizar la primera actividad de tu organizador


Lista de preguntas para orientar la búsqueda sobre un tema seleccionado.
¿Qué información voy a buscar?
Para que puedas dirigir tu búsqueda de información con pertinencia, te sugerimos precisar el alcance de tu indagación, es decir, qué tanto quieres o necesitas profundizar en el conocimiento del tema:
Es necesario delimitarlo.

Delimitar el tema de manera adecuada permite seleccionar fuentes pertinentes y accesibles.

Para delimitar un tema tienes que:
1. Definir a qué área del conocimiento o disciplina pertenece.
2. Definir qué interesa saber particularmente sobre ese tema; para hacerlo se elaboran preguntas que permitan establecer el universo de estudio.
3. Una vez delimitado el tema puedes utilizar preguntas más específicas para definir, si es posible, algunos subtemas sobre los que puedes indagar para elaborar tus fichas.

Clasificación de las fuentes de información

Prelación de las fuentes

Según su originalidad u orden de precedencia, puede ser:

    Fuente primaria: es el material de primera mano relativo a un fenómeno que se desea investigar. En el caso de la historiografía, el material que en su tiempo ha servido para construir la historia.

    Fuente secundaria: es un texto basado en fuentes primarias, que implica un tratamiento: generalización, análisis, síntesis, interpretación o evaluación (ver en este mismo artículo tratamiento de las fuentes). En la historiografía (el estudio de la historia), las fuentes secundarias son aquellos documentos que no fueron escritos contemporáneamente a los sucesos estudiados.

    Fuente terciaria: es una selección y recopilación de fuentes primarias y secundarias, por ejemplo: bibliografías, catálogos de biblioteca, directorios, listas de lecturas y artículos sobre encuestas.

Los trabajos de investigación, los libros de texto, las enciclopedias y la propia Wikipedia suelen reunir los tres tipos de fuentes.
Forma de expresión

Según la forma de expresar la información (lo que determina el tipo de documento generado y su forma de conservarlo y tratarlo), una fuente puede ser:

    Fuente oral.
    Fuente arqueológica.
    Fuente escrita:

        Fuente bibliográfica; la de publicación puntual: sus documentos son los libros. Se recopilan en bibliotecas.
        Fuente hemerográfica; la de publicación periódica: sus documentos son los periódicos y revistas. Se recopilan en hemerotecas.
        Fuente epigráfica; la que se manifiesta en espacios públicos, formando parte de la arquitectura o monumentos: sus documentos son las inscripciones estudiadas por la epigrafía.
        Fuente archivística; la no publicada, sino restringida para su propio uso por quien la produjo (el autor o fuente). Sus documentos a veces se destruyen, o si se considera que su conservación es pertinente, quedan depositados en un archivo para su recopilación. Puede ser tanto un archivo privado como un archivo público: archivo de empresa, archivo institucional, archivo eclesiástico (archivo parroquial, archivo episcopal, Archivo Secreto Vaticano), archivo municipal, archivo provincial, archivo estatal, etc.

    Fuente audiovisual. La comunicación en su forma audiovisual, propia de los modernos medios de comunicación de masas, no da como resultado documentos escritos, sino emisiones de radio, televisión, etc., que serían efímeras sin su grabación (tal grabación es el documento sonoro o audiovisual, también objeto de recopilación y archivística).

        De una forma hasta cierto punto similar, también desde antiguo el teatro o la música (fuentes dramáticas o musicales) se han procurado preservar mediante textos escritos, libretos y partituras (que constituyen sus documentos).
        Mientras que el cine (fuente cinematográfica) tiene su propio soporte reproducible y copiable: la película (que es el documento cinematográfico). Se recopilan en filmotecas. El nombre de documental hace referencia al género cinematográfico caracterizado por su propósito consciente de servir como fuente documental.
        Fuente gráfica, cuyos documentos son la fotografía y las imágenes, históricamente anteriores, creadas por las artes visuales: tanto las reproducibles (grabado, cartel) como las que producen obras individuales, más habitualmente consideradas obras de arte (pintura, escultura, dibujo); que no obstante, también pueden ser objeto de réplica). Se recopilan en fototecas (archivos fotográficos), y en todo tipo de museos, que cuando son especializados se denominan pinacotecas, gliptotecas, etc.

    Internet como fuente documental en parte es una fuente escrita, en parte es una fuente audiovisual. Como documento no tiene soporte físico más allá de los registros informáticos y su manifestación en pantallas y altavoces de los distintos aparatos receptores de cada usuario. Su especial dinamismo hace que su recopilación y conservación sea un asunto problemático (una página web puede desaparecer de la red con la misma facilidad con que aparece), pero también puede ser objeto de una enorme difusión o alteración. La blogosfera y las wikis (web 2.0) hacen que la autoría de la fuente sea colaborativa más que individual, y multidireccional más que unidireccional (de emisor a receptor, como sería propio de la comunicación clásica).


Ahora que ya definiste el tema y los subtemas puedes comenzar la búsqueda.
Como lo que puedes encontrar es mucho y muy variado, deberás tener siempre presentes tus preguntas: son una guía que te permitirá realizar una búsqueda pertinente. Un buen comienzo para buscar información son las Bibliotecas de Aula y Escolar, puedes hacerlo, también, en la biblioteca del municipio o del estado, en periódicos y revistas o en páginas electrónicas, además de tus libros de texto y tus notas o cuadernos de apuntes de las asignaturas relacionadas con el tema, como Ciencias 1 con énfasis en Biología, Matemáticas, Educación que verifiques si abordan el tema y si contienen información que pueda responder a las preguntas que te has hecho. Si se trata de páginas electrónicas, cada una tiene un motor de búsqueda: al escribir el tema te proporciona un índice y ordena las páginas según los datos que escribiste, a esto se le conoce como catálogos temáticos.
Una vez que ya tienes acceso a las fuentes que vas a consultar, el primer paso es hacer una lectura rápida y evaluar si te son de utilidad o no, para ello es recomendable:
• Verificar que contengan el tema tratado.
• Revisar detenidamente los títulos y los subtítulos en el índice de los libros que consultes, ya que son una buena guía para determinar si la información que contienen puede ser de utilidad.
• Que la información esté claramente relacionada con el tema que buscas y que se expone, de manera que puedas comprender, sin mucho problema, su contenido.
• Revisar si contiene imágenes, gráficas, esquemas o cualquier elemento gráfico que clarifique o ejemplifique la información que te interesa.

Esquema de organización de la información para delimitar temas y subtemas.

No toda la información que se encuentra en las fuentes consultadas puede utilizarse o es pertinente, por eso es necesario seleccionar aquella que contesta las preguntas que se plantearon inicialmente sobre el tema. Redacta notas con la información que responde a las preguntas que planteaste. Estas notas te serán de utilidad para elaborar las fichas de trabajo.

Maneras de organizar la información en un texto.

Relación entre título, subtítulo, apoyos gráficos y el texto.

Lo más probable es que la información que encuentres sobre el tema no esté ordenada de acuerdo con tus propósitos, por eso es importante que aprendas a seleccionarla y a organizarla a partir de identificar la manera en que están ordenados los textos que consultas.


Para identificar en las fuentes que consultes la información que te interesa, ordenarla de acuerdo con tus propósitos e incluirla en las fichas de trabajo reflexiona:
1. ¿Cómo está organizada la información en los textos informativos que conoces?
2. ¿Cómo puedes identificar si los textos responden a las preguntas planteadas sobre el tema que se indagará?
3. ¿Cómo identificas los temas y los subtemas?, ¿cómo se relacionan con el contenido y con los títulos y subtítulos de los textos?

1. Cuando respondes las preguntas que te planteas para delimitar el tema, al mismo tiempo estás organizando tu búsqueda y tu registro de información, partiendo de lo más amplio a lo más específico. Cuando decides de qué quieres hablar, seleccionas el punto más amplio de tu trabajo, es decir, el tema, por ejemplo:

Tema: Las lenguas indígenas con mayor número de hablantes.

 A los puntos más específicos del tema, es decir, a cada aspecto que delimitas, se le llama subtema:

Subtema: Lenguas en peligro de desaparecer.

Los subtemas y los sub-subtemas pueden ser varios, dependiendo de la complejidad del tema y profundidad con que lo desees abordar.
El tema y los subtemas que se desarrollan están estrechamente relacionados con la organización gráfica de los textos que consultas; generalmente, el tema que se aborda está indicado en el título del texto informativo que se está consultando; los subtemas son los subtítulos, y los sub-subtemas, o sub-subtítulos, forman parte del desarrollo más detallado de la información que se presenta bajo el subtítulo.

2. Otra manera de organizar la información es ordenándola de manera cronológica.

Título (Tema): Siglo xx: el mundo indígena.
Subtema 1: Pueblos indios y lenguas indígenas.
Sub-subtema: ¿Por qué el Anuario de 1998 y los primeros resultados del censo del 2000 se refirieron a hablantes de lenguas indígenas y no simplemente a pueblos indígenas?

3. Algunos temas se pueden organizar a partir de la descripción de un problema y alguna o algunas de las soluciones posibles. En el ejemplo de los pueblos indígenas, la información podría también organizarse de la manera siguiente:

Tema: Las lenguas de los pueblos indígenas de México

Subtema: Pueblos indios y lenguas indígenas
Problemas:
- El número de hablantes de lenguas indígenas menores de cinco años en México es cada vez más reducido,
- Las lenguas que cuentan con menos de cinco mil hablantes se encuentran en proceso irreversible de extinción.

Soluciones
- Se han implementado programas para la conservación de las lenguas indígenas de México.
- Apoyo para que los indígenas de México se desarrollen como hablantes bilingües (su lengua y el español).

Conocer estas formas de estructurar la información no sólo te permitirá realizar de manera organizada tu búsqueda, también te será posible reconocer y seleccionar los textos informativos que irás consultando a lo largo del proyecto, ya que, generalmente, se presentan en alguna de las formas antes mencionadas. La organización de los textos que consultas facilita la selección y la organización de la información que registrarás en tus fichas de trabajo, con las que elaborarás tus resúmenes sobre el tema que indagues.

La información que se presenta en los textos que han leído:
1 Se apoya con algún tipo de gráficos o ilustraciones para enriquecer, detallar o ejemplificar la información?
2. ¿Tiene fotografías o ilustraciones?, ¿facilita la comprensión del tema o de los conceptos que se abordan?
3. ¿Cuál es la función de los esquemas, los cuadros sinópticos o los mapas conceptuales que aparecen en algunos textos?

Registro en notas de la información recabada (resúmenes, paráfrasis y citas textuales).

Las notas son de utilidad porque sirven para conservar información importante que posteriormente puede ser consultada o aprovechada para estudiar antes de un examen o para realizar una exposición, así como para elaborar trípticos y carteles, entre otros propósitos.
Cuando se elabora un resumen, se redacta un texto corto y de fácil lectura, que contenga ideas organizadas lógicamente a partir de un tema central, para que, al retornarlos con fines de estudio, la información sea clara y accesible.

Ubicación de las ideas centrales y secundarias de un tema en las fuentes de consulta.

Las ideas centrales son aquellas a partir de las cuales se organiza la información que se da en un texto, mientras que las ideas secundarias son las que agregan información a las ideas principales, explicándolas o ejemplificándolas.

Los textos expositivos presentan información por medio de clasificaciones, definiciones, ejemplos, comparaciones y comentarios que permiten exponer los datos de manera organizada.

Para hacer más comprensible la información, el autor primero ejemplifica y después presenta la definición. Podemos observar también que el subtítulo que acompaña al párrafo está relacionado directamente con la idea central.

Anota las ideas centrales para incluirlas en tus fichas de trabajo; con ellas puedes elaborar un guión que será la base para redactar tus resúmenes.

Tener el registro de las fuentes consultadas y la información relevante que contienen facilita futuras búsquedas y consultas, lo mismo para ti que para otras personas que quieran remitirse a tus fuentes, en caso de querer corroborar la información.
El registro se hace en fichas de trabajo que tienen como propósito conservar datos, ideas, acontecimientos o resúmenes para su posterior consulta.

La ficha bibliográfica registra la fuente de la cual recogimos la información y debe contener los siguientes datos:


Datos de la ficha de trabajo

Los datos principales de la ficha de trabajo incluyen:

    El autor.
    El título.
    Número de página o páginas donde aparece la información.
    El sujeto o tema.
    Fecha en que se publicó.
    Datos adicionales de la publicación (volumen, editorial, etc).

Se suelen también incluir ciertos datos complementarios, como por ejemplo:

    La fecha en que se recogió el dato.
    El motivo de reunir la información.

• En la parte superior izquierda, los datos de la ficha bibliográfica.
• En el cuerpo de la ficha se escribe la información que nos interesa conservar.
• En la parte superior derecha se numera la ficha: se indica el número de la ficha sobre el total de las fichas del tema.

Ejemplo:

- Montemayor, C. (2002). Siglo xx: El Mundo indígena.                                                                      1/3
- En S. Loaeza (Coord.), Gran historia de México (Tomo V págs. 261-267). México: DeAgostini-CONACULTA-INAH.
Información:
- Según el Anuario del INF.GI, existen en México cerco de seis millones setecientas mil personas que hablan lenguas indígenas que corresponden a 7.3 por ciento de La población total. Los estados de la federación con mayor número de hablantes son Yucatán (39.7)y Oaxaca (36.1), mientras que los estados con menor número de hablantes son Aguascalientes, Coahuila, Guanajuato, Zacatecos, Nuevo León, Colimo, Jalisco, Tamaulipas.


Paráfrasis y citas textuales

Cuando expresamos con nuestras propias palabras el contenido de un texto —una oración una frase una idea o un párrafo—, con el fin de hacerlo más comprensible ya sea abreviando o ampliando la información, estamos haciendo una paráfrasis. Al parafrasear un texto se debe tener cuidado de conservar su sentido esencial; para verificar que no se alteró su significado, recomendamos comparar el resultado final con el texto de origen.

Al redactar fichas de trabajo se escribe un texto breve, que incluya sólo las ideas principales. El resumen deberá ir acompañado de ejemplos, comentarios y definiciones con el propósito de que tus fichas sean claras y comprensibles. El resumen debe estar escrito con un lenguaje preciso y claro.
Cuando la información que se incluye en las fichas, y en los resúmenes, es tomada de manera literal, es decir, tal cual aparece en los textos consultados, debe anotarse entre comillas (““); esto indica a los lectores que se trata de una cita textual. La cita se puede introducir, también entre comillas, después de escribir dos puntos (:).



Se les llama fichas a pequeñas tarjetas de cartón en las que se anotan los datos generales de una obra para su identificación (ficha bibliográfica). La ficha de trabajo se utiliza para conservar datos, ideas, acontecimientos o resúmenes; todo ello con el fin de hacer más eficiente el estudio o el trabajo de indagación.

Borrador de las fichas de trabajo.


Para redactar tus fichas, puedes utilizar hojas o tarjetas tamaño media carta. Procura que las fichas, en conjunto, contengan la información suficiente para responder las preguntas planteadas al inicio del proyecto y para elaborar los resúmenes que necesites, ya sea para exponer el tema de manera oral o para compartirlo con otros en forma escrita.
Al redactar un texto es necesario procurar que las ideas expuestas sean claras y mantengan, en todo momento, una secuencia lógica que te permita comprenderlas y diferenciarlas. Para que haya una secuencia en el orden de las ideas que redactarás en las fichas de trabajo, es indispensable incluir nexos. Reflexiona sobre lo que sabes al respecto, contestando las siguientes preguntas y compartiendo las respuestas con tus compañeros y tu profesor.

Fase III. Cierre

Fichas para elaborar resúmenes.

Una vez corregidas las fichas de trabajo, redacta la versión final.
Te sugerimos que al retomar la información de tus fichas para estudiar el tema o para participar en una exposición, elabores un resumen que contenga la información de las fichas.
Comparte tus fichas de trabajo con tus compañeros y tu profesor, que revisen tu trabajo y, si es el caso, corrige lo que sea necesario y pásalas en limpio.
Para conservar las fichas de trabajo y consultarlas en el momento en que lo requieras, puedes elaborar un fichero, para ello utiliza una caja de cartón o cartulina y colocarlo en algún lugar accesible, para su consulta posterior.




Bibliografía:

www.conaliteg.gob.mx 
Enciclopedia Microsoft® Encarta® 2003.
Nueva Enciclopedia Tematica Grolier 2012
https://www.ecured.cu 


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